毫米的认识教学设计.docx

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1、网络集体备课“135互动课堂教学模式”共享教案教研组：小学三年级数学组长：主备人：主备人所在学校：教研组成员：是否经过集体研讨：课时安排1备课周次2上课周次3年级教材版本教学内容毫米的认识学科数学三人教2011课标版教材分析“毫米的认识”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第一单元第一课的内容。本课是学生在认识长度单位厘米和米，了解了一些有关测量的方法的基[础上进行教学的。是学生以后学习测量、建立长度观念的基础。 本课教材由例1、做一做和练习一组成。例1通过学生的估计、测量、讨论课本的长、宽和厚，引出当测量的

2、长度不是厘米时要用到新知识“毫米”。使学生明确毫米产生的实际意义。学情分析我没有让学生预习，估计他们对毫米只是听说过这个单位名称，不会有更多的了解。学生们学习过用米和厘米进行测量，估计用毫米进行测量不会有太大的问题。教学目标1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米的意义知道毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。2、在操作中学会用毫米进行测量。3、使学生建立1毫米的长度观念。教学重难点初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。教学准备尺子。教法学法引导自学教学过程教学环节

3、教学内容教师活动学生活动媒体运用及作用描述时间分配一、情景导学 揭示课题 （1）量一量。在二年级我们学过哪些长度单位？你能用手势比划一下，1米有多长？1米和厘米。出示要求。5分（2）师小结厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。我们发现数学书的长、宽、厚都不是整厘米数，实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了

4、比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。（板书课题）二、自主探究，个体建构 （一）汇报课前小研究。3、师小结（二）认识毫米，感知1毫米的长度。看来小朋友真棒！知道了“毫米”这么多知识，老师实在佩服大家！现在老师抽一些知识来讲，看看大家是否真得学懂了。1、请拿出尺子，你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。1、小组交流。2、个别展示。生可能：一小格就是一毫米。放大尺子。5分三、小组讨论合作提升（三）认识1厘米＝10毫米。2、指名到投影上来找毫米。3、3、

5、小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米（指任意1小格）这是1毫米长，这也是1毫米长。4、其实我们的1分钱硬币，它的厚度就是1毫米，还有“好又多、易初莲花、迪卡龙、海王星辰”这些会员卡的厚度也是“1毫米”，请大家量一量看看是不是。请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样？（很短）现在请你像老师一样把会员卡这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，像什么呢？（一条缝隙）“1学生验证。电脑演示。15分角钱和1元钱”是不是1毫米呢？请大家量一量。5、生活中的1毫米。师：在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？

6、6、思考：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢？师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。现在我们看看生活中有关毫米的一些知识。7、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧！四、互动展示，评研深化互动展示1、我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。（为了数起来方便清楚，小朋铅笔指着数）2、有发现了吗？（指名：1厘米里有10毫米）你是从数字几数到几的？大家数出来的结果怎样？（再

7、指一两位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？老师也来选1厘米，咱们一起数好吗？3、怎么样？（1厘米正好是10毫米）4、师板书：1厘米=10毫米5、问：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？6、指一指：要求在尺子上指出“5毫米、7毫米、9毫米”，并说出为什么这么快能找出来？先自己数，然后指给同桌看。齐读：顺倒各一遍。课件10分五、反馈达标，拓展延伸书本P22做一做。我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。独立完成。5分板书设计毫米的认识1厘米=10毫米课后反思