长方形的周长反思.doc

《长方形的周长反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《长方形的周长》教学反思—中山市育才学校张亚锋设计理念木着新课标、新理念、新课堂、新角色的主旨。我在木课设计上，“教”强调“以学生为中心”以学生为主体，让学生成为学习的主人，成为学习的主角。“学”以“白主探究”为主线，重视学习过稈和学习方式，努力使学生在探索交流屮，获得新知，同时享受到学习乐趣。教学流程（三环六步）一、导向（白主）学习1、导入定向不搭花架子，直人什么叫周长？2、导学（白学）体验通过触摸，感知周长，感悟长方形边Z特点。二、交流展示3、合作展示在合作交流屮去感悟，求长方形周长要知道什么？独立测

2、量后，交流展示算法。给学生营造自主探索、合作交流的空间，让学生在观察、思考、计算、交流屮自主探索，让学生在比较过程屮，选择最好的计算长方形的方法，使学习的过稈成为活泼的和富有个性的过稈。4、归纳提升学生自主选择最好的计算长方形周长的方法后，再次提升：求长方形的周长需耍知道哪些条件？怎样计算？计算时要注意什么？三、反馈提高5、H测反馈白测：以数学来源于生活，服务于生活为理念，根据低年级孩子的特点，晓之以情更英于晓Z以理。以帮助校长，帮助动物，算花坛、草坪的周长为情境。以乐助达到乐学这一目的。反馈：让学生自主

3、交流、自主展示、自主请人评改、评价。体现“我的地盘，我做主”让其成为学习的主人、主角。6、反思总结让学生自主合作交流，分享快乐，去明确木堂课的学习内容（学了什么？）,明白学习要领（什么收获？），明了学习耍点（注意什么？）