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时间：2020-03-04
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1、位置教学目标1．使学生在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2．使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。3．使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。一、情境引入周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮二、探索新知竖排叫做列。横排叫做行。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮张亮同学，你有什么问题？一、情境引入是第2列、第3行的同学。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮二、探索新知第1列第2列第4列第5
2、列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。一、情境引入（2，3）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行二、探索新知周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列，第几行？三、知识应用王艳同学的位置用数对表示是（，）。赵雪同学的位置用数对表示是（，）。数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？1.3443你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？三、知识应用2.用数对（3，2）表示。三七（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。（2）三七在（8，6）的位置
3、，请你在图中标出。三、知识应用3.麦冬在（4，5）的位置。当归在（3，3）的位置。五味子在（10，6）的位置。三七谢谢！
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