谈谈初中生数学素质的培养.doc

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1、谈谈初中生数学素质的培养摘要：数学是一门应用性很强的学科，数学教学不是为了应付考试，而是为了全面提高学生的数学素质，让他们在生活中得以应用。作者结合教学实践，从强化学牛数学意识的培养，提高学生的主体地位，加强逻辑思维能力的培养，提高学生的技能水平，培养创新能力等方面探讨如何培养学生的数学素质。关键词：初中数学教学数学素质能力培养初中数学教学不应该仅仅满足于学生在中考中能得到高分，而更应注重学生数学能力的培养，为学生进入高中的后续发展做好充分准备，为此有必要在提高学生数学素质上下工夫。下面我就结合这几

2、年的数学教学实践，谈谈认识和看法。一、注重学科方向，强化学生的数学意识教学实践表明：数学意识是掌握数学知识和发挥数学能力的心理条件，掌握数学知识和能力又是数学知识产生和形成的皋础，培养学生数学意识是数学教学中的一个隐含冃标。如何落实数学意识的教育，应该是多渠道、多途径、多方位的，比如从实际问题引入数学概念，寻求数学公式或定理的实际应用，构造数学的实际模型，鼓励学生在生活中使用数学，在其他学科屮使用数学等，都是有效的教学策略。从教学模式来看，问题教学模式是值得提倡的。因为在数学教学中，用数学知识解决各

3、种问题才是数学教育最根本的途径。我们要在注重数学知识系统学习的前提下，树立“以习题演练为基础，以解决问题为主导”的教育目标，把问题作为教学的出发点，培养学生用数学的意识，这是达到中学数学教育冃的、培养学生解决数学问题和实际问题的能力，造就社会所需要的、具有创造性的人才的重要举措。二、转变教学观念，突出学生的主体地位怎样突出学生的主体地位呢？我觉得应避免全部由老师主导，必须强调或培养学生的主动性，加强学生在课堂教学中的参与意识。只有学生主动参与课堂教学，才能成为课堂的主人，这也是新课程理念下数学教学的

4、趋势。然而，当今学生依赖性很强，往往在课堂上都是被动地听教师授课,没有掌握学习的主动性，一些“用功”的学生只会死读书，上课一味地记课堂笔记，没有真正参与教学过程，没有领会数学学习的“门道”。所以,引导学生进入我们所创设的情境中，自己探索、归纳其中的奥秘，才是教师在课堂教学中应起的“引导者”、“组织者”的作用。教师只是课堂教学的“导演”，并不是“主演”，要留更多的时间、空间给学生自己支配，充分发挥学生的主体作用。离开了学生的主动积极参与，教师的引导作用也是没有意义的。所以每一堂数学课，我都会做好充分的

5、准备，考虑好每一个细节，在详释要点的基础上，尽量减少口己课上的讲话，把时间尽可能多地留给学生，注重每一堂课的当堂巩固，同时教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活力，教师应在课堂上努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教学结构，全面展示知识的发生发展过程，并发挥学生的主体作用，充分调动学生参与教学的全过程，让全体学生能在自己的探索中理解知识，掌握方法，感悟数学思想，达到灵活运用的境界和提高数学修养的目的。三、加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质在数学教材屮许多概念的形成，公式

6、、定理等的发现过程往往没有详细完整给出，只有完美的结论，这就耍求教师在课前深研教材、精心设计、重新组织教学内容。教学中让启发式教学进入数学教学活动，具体地说，可利用概念、公式、定理的教学，培养学生思维的概括性和创造性；利用知识应用的教学，培养学生思维的连续性和广阔性；利用典型例、练习题的多解和延伸变化，培养思维的敏捷性和深刻性；利用学习屮经验的积累和存在问题的矫正过程，培养学生思维的方向性和批判性。四、加强学法指导，提高学生的技能水平良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业

7、、解决疑难、系统小结和课外学习等几个方面。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点和难点，突出思想方法,制订计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。但计划一定要切实可行，既有长远打算又有短期安排，执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础，课前口学不仅能培养学生的口学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂、理解，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能地

8、把问题解决在课堂上。因此，课堂是学生理解和掌握基本知识、基本技能、基本方法的主要场所。同时，及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基木概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使学生对所学的新知识由“懂”到“会”，由“浅”到“深”，由“粗”到“精”。五、大力培养创新能力我们在日常教学中，往往过于强调数学知识的严谨性和科学性，忽视实验猜想等合情推理能力的培养，让学生