课堂观察评价(彭建睿).doc

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1、课堂观察记录表学科地理年级高二地图册观察项观察记录聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？内容分析到位，重点和难点突出逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？教学线索十分清晰，前后联系紧密适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？贴近学情导入是否为突破难点打基础、做铺垫？导入简单，夯实基础知识目标教师是否明确n标并聚焦重难点的突破？通过“理解”、“掌握”等动词让学生明确学习目标教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？小组合作，讨论充分，将成果充分展示，并让学生交叉评价，再教师点拨突破重点，化解难点。学法围绕化解难点是否有引导学生记

2、笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？引导学生发散思维，找关键词，关注书写格式手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？PPT清晰、板书知识结构进行梳理，化解难点。差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差界办法或要求？通过小组讨论，鼓励每个小组成员都参与小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？围绕重难点，及时梳理思维导图美国（第一课时）观察者彭建睿视角教什么9怎么教9课题评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？当堂给分，点拨易错点。怎么学?•参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？小组合作，每个小组成员积极讨论，氛

3、围好思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）学生思维活跃，有创新的火花碰撞提问对于难点学生是否有主动提问？学生主动提问，师生关系融洽回答回答老师提问是否积极、正确？积极发言，主动提问，师生互动好学的如何9■达成通过当堂检测，教学冃标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）80%以上学生参与讨论难点问题，基本达成教学目标。作业学生作业、练习是否能够独立完成？小组合作，讨论，互相纠错差异不同层次学牛是否各有所得？关注不同层次学生，都有所得生成有无延伸教师预设的学习效果？教师预设的学习效果基本达到，探究活动完成较好理念氛围教师的理念是否先进

4、？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？课堂氛围融洽，时间安排紧张有效，体现学生的主体作用。思考建议:本节课反映课改理念，落实“教师主导，学生主体”思想，体现“先学后教，以学定教”原则，导学案凸显整合与重构，课堂预设与生成并举。