课堂观察及评价.doc

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1、最近，我听了一节阅读课，是五年级上册第二单元B部分的一节阅读课，是B部分的第三课吋。主要内容是zoom和AuntCathy之间互相询问对方的周末活动。主要内容是几个及在真实情景中的运用。教师从歌谣中的周末活动开始，以及师牛间的有关周末的自由交谈，并复习重点句:WhatdoyoudoonSaturdays?图片导入，形象直观。并强调了Cathy的发音。教师让学生猜Zoom和AuntCathy在谈论哪一天，建立信息差，以便让学生带着探索的欲望去阅读文本，激发学生的学习兴趣。接着教师提出一个简单的问题，

2、让学生初读感知文本，通过阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。让学生顺着一根主线：周末活动，抓住两个人物：ZoomandAuntCathyo展开对文本的研读，条理很清晰。培养了学生的阅读技能：学会抓重点。在整个教学过程中，教师把课堂还给了学生，学生读的机会很多,齐读，分角色读，一个一个读，点名读，让学生在读中掌握句型。当然也不乏机械操练的内容。教学节奏很快。并设计了i段阅读训练题,检查学生的学习效果，达到了当堂训练的效果。我觉得这节课的两点是：一、在Pre-reading环节，让学生猜zoo

3、m和AuntCathy之间在谈论那一天。创建信息差。激发学生对文本进行探究的兴趣。二、在While-reading环节，安排了两轮阅读，在每一轮阅读中都利用课件出示了readingtip,在呈现问题的答案吋，都由课件呈现文本，再在文本上进行圈点，这两种办法对学生阅读方法的指导和对学生阅读能力的培养起到了很好的作用。三、由于在备课过程中预设充分，所以对课堂中现生成的一些问题，教师都做到了应付自如。达到了预设与生成的统一。四、在听音模仿环节，引导学生对文本的朗读感情进行探讨并展示，激发了学生的朗读欲望

4、，指导了学牛的朗读方法。我认为本节课的不足之处是：在读后环节设计了一个找周末玩伴活动中，由于示范做得不是很到位，所以学生操练有一点困难，有点影响了交际。