试谈小学语文阅读教学的有效对策.doc

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1、试谈小学语文阅读教学的有效对策昔日孟母三迁，为的是给孟子创造适合其学习的环境，对地处比较偏僻的山区来讲，富有浓郁文化气息的“书香校园”是学生最理想的阅读场所，它为学生的精神成长提供了全新的平台，使阅读成为学生们很自然的生活状态。我们可以通过以下几种策略来充分利用学校的阅读环境，提高学生的阅读能力和水平：兴趣是通向学习乐园的向导，它能引导你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提，凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时

2、期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。所以注意培养学生的读书的兴趣是关键。本学期我们组织创建班级图书角，坚持利用每天半小时的午读时间，通过以下策略，逐步培养孩子阅读兴趣。一、做好课堂延伸推荐书籍工作，培养学生阅读兴趣。课堂是学生学习的主阵地，因此每位语文老师与学生共分享课文的精彩阅读的同时，应该根据不同体裁的文本和中年级小学生的认知特点，不失时机地向学生推荐一些相关课外书，对学生来说有种亲切感。学生更有浓厚兴趣找来了一些民间、童话、科幻故事来读。在此过程中，大量进行课

3、外阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学知识、技能，又可以在广泛阅读中运用学法，巩固学法，更好的阅读。只要我们让学生主动参与学习，学会学习，相信不久的将来，语文教学会以崭新的面貌出现，它会焕发出勃勃生机。二、每日开展益智文字游戏一一“成语接龙”，激发阅读积累语言的兴趣。成语接龙是一种古老而富新意的益智文字游戏，学生对成语有着自然而然的兴趣。对此，教师可以有计划地进行每日每生开火车在黑板一角进行成语接龙大赛。有时进行数字成语接龙，有时进行动物成语接龙，有时还举行相反词语的成语接龙。在这种成语沙龙活动中，不仅增长了学生的课外知识，

4、还使学生不断积累了丰富的词汇，激发他们大量阅读的兴趣。三、开展“课前两分钟”活动，培养学生听说能力，激发阅读兴趣。现在绝大多数山区农村小学生，大多交际不广，在公共场合说话时大多表现出口讷神态，仪态欠佳，或是脸红耳赤，抓耳挠腮，忸怩作态；个别敢说的不是音量低、语音含糊，就是语句不连贯、辞不达意、缺乏条理。针对这种情况，老师应尽力创造说的机会，加强说话训练，使学生由不敢说到敢说，由敢说到能说，由能说到善说，由善说到爱说。四、师生共讲故事，激发阅读欲望。听故事对低段儿童来说，有着不可抵挡的魔力，对中年级的孩子来说也是如此。因此

5、老师可以利用每周一次的读书交流会，给学生讲故事。根据班级实际情况，先由老师讲，再由一些优秀的学生做领头羊讲故事，逐步让其他不善说故事的同学尝试。如果不行，降低要求，从读故事开始。一次次的上台磨练，不少学生在这环节中崭露头角，感受同学、老师带来的鼓励，感受课外阅读带来的精彩和快乐。五、师生同步，每日板书古诗，激发学生诵读古诗的热情O古诗文博大精深、源远流长。其丰富的人文内涵、充满诗情画意的语言、诗人丰富的情感体验，都将对学生的全发展产生积极而深刻的影响。直面经典，吟诵古诗，能激发我们对中华民族光辉历史和灿烂文化的认同，更能

6、增进我们对祖国深厚文化底蕴的了解。每学期老师可以制定一定数量的“古诗诵读”计划，学生一周背诵一至若干首古诗，老师共同参与背诵并坚持每日在小黑板上书写一首古诗，对学生来说起了很好的榜样激励作用。总之，提高语文阅读课堂教学的有效性，一方面要充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的学习方式和对文本的独特理解，充分发挥学生群体的智慧，让他们在积极的合作、探究、体验中完成文本的解读，完成基本技能的训练，完成文本知识的迁移，完成语感的培养，完成文本的延伸拓展，完成思想的熏陶和情感的陶冶。2013年10月16日