蒙特梭利教育活动中幼儿良好秩序感的培养.doc

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1、蒙特梭利教育活动中幼儿良好秩序感的培养◊公南省、人民政府办公丿r圆通幼儿园二元青良好的秩序有利于幼儿在日常生活中学习和交往，可以提窩幼儿的牛活质量，并为幼儿-牛的发展奠定良好的基础。《幼儿教育指导纲要》也强调秋序的价值在于规则和效益，它是一种让幼儿终身受益的品质°意大利教育家玛利亚•蒙特梭利认为巳〜4岁是儿童对秩序极端敏感的时期。这种秩序是发门人心灵深处的，如果建立起这种秩序，门己就会知道哪吐事情该做、哪吐事悄不该做；哪吐事情该这样做，哪些事悄该那样做。这无疑是建立秩序瑕有利的因素”在她的论著里也多次提到“秋序感”。n配套的蒙轎梭利教具不论

2、从设计、摆放还是操作的每-个内容都渗透着“序”。作为教育者，我们有责任、有义务紧紧抓住幼儿的这一“敏感期”在蒙特梭利教育活幼中采取行z仃效的教育方法，寻找幼儿从无序向仃序转变的有效途径，帮助幼儿建立良好的秩序。因此，我园根据幼儿在牛活中表现出的三种无秩序的状态（随意运动混乱、不能将注意力集中在主题物上、倾向于模仿）及幼儿处于敏感期这一特点，结合蒙特梭利教育法，对刚入园的2.5~4岁的幼儿迹行了在“蒙特梭利教育活动中堵养幼儿良好的秩序”的实验研究C一、蒙特梭利的环境创设对幼儿养成秩序感创造了互动的空间垂视环境对人的影响是蒙特梭利教育中一个十分

3、重要的内容C通过环境的创设及运用，幼儿与环境的相互作用來对幼儿的发展产生影响C有意识创设有序的环境，利川环境來培养幼儿良好的秩序，以观察幼儿的内在需要和身心发展作为环境创设的依据。不個化对秩序的要求，整个秩序环境是具有牛命的、动态的。环境创设主要通过個方面來进行。（一）硬环境[.有序布置教室及物品幼儿牛活丿IJ具如11杯、毛r

4、J等都有相应的摆放位经固定的口杯架、小挂钩、个人小柜子的提供，方便了幼儿取放归位物品°教室各个区域划分明显，有30幼教硏究2009.1内在秩序，教师在布這区域时，依据各区尢父所需设施、空间及与其它区域的相关性，寻找最

5、适宜的位館°如牛活区的设置离卫牛间较近，方便幼儿取水和淸理,教学区需耍书而工作就设置在靠窗边，同时考虑教学区与感官区的有机联系，两区域的设置就紧挨在逛■:蒙特梭利教室里垠醒口的就是数蒙氏教具，这一区域里的教具陈列具有结构性和秩序性，遵循从左至右、从上至下、由简到难、由具体到抽彖的原则。针对…项工作有多样教具，在托盘中都有控制错误的提示，保证幼儿能有序归位教具。工作完毕请幼儿与教师共同归位整理教具,互相提醒,自觉有意识地來保护有序环境°教师与幼儿共同创造一个具有丰富刺激、井然有序的环境,并建立工作常规，规范-日牛活各环节，让幼儿感受到自己处于

6、-个有序的环境中。2.标记物品及活动材料为了创设及保护有序环境，我园制作了物品及活动材料的标记，即根据幼儿的年龄认知特点，为各种材料精心设计了照片标记、图形标记、数字标记和字母标记C让幼儿在收放材料时有遵循的方向、有常规秩序，蝕大限度地自我管理和维护自己的环境。（二）软环境1.注重教师对幼儿的彫响很多时候教师的精神状态比教育技能更重要,教师在指导幼儿活动中，要耐心等待，不急于干涉幼儿。在一些原则上，教师要严格要求、言行一致，除了对幼儿提出并种秩序耍求外，以身作则，做好幼儿的榜样。同时，教师经常交流、自检，捉岛学具的规范性和有序性。教师的这些

7、态度和教冇行为对幼儿秩序感的形成产生了枳极的彩响°2.注重教室的秩序管理幼儿只有在不被打扰的环境中才能感受秩序环境，才能长时间将注意力集中在主题物上。只有感受了秩序环境，才能体会秩序带来的效益，并参与保护教育科二再头工具、活动教具蕴含教育价值。另一方而,蒙氏教具坏境cI大I此，我们通过秩序管理教室來保护坏境不彼打扰C通过走线活动、制定遵循团体规则、注意衔接时间的安排与实施來加以实现C1.注重家长的榜样力量家庭环境是幼儿发展环境中重要的组成部分，幼儿园虽然不能创设家庭环境，但可以通过家园联系，増加与家长互动的机会，让家长了解幼儿园的教育，积极

8、给予配介。同时，为孩子创设有序的家庭环境，对孩子秩序感形成J11的种种农现给予鼓励和保护，怀耆尊垂与体谅的心悄与孩子接触，给孩子提供成功的机会，如不再认为孩子一定要把凳子摆放整齐是一种吹毛求眦的行为c为孩子树立榜样，配令幼儿园的教育，在家中也提供有序的环境C通过创设有序的教育环境，软峡环境相互渗透、相互作用,给幼儿提供好的教育影响。幼儿在与有发展支持性的环境中与同伴、教师、环境积极互动。在幼儿与环境耳动过程屮，他们受到环境潜移默化的影响，感受有序的环境，门觉有意识的保护环境，布辻有序环境。幼儿与环境的互动过程是幼儿秩序感形成的按佳体现。二、

9、蒙特梭利“工作”对培养幼儿秩序感创造了实践的机会蒙特梭种•工作”是蒙氏教育活动中最主要和最具特色的学习活动C蒙氏匸作的主要目的是借助教具的操作，构建幼儿的心咎发展，培养幼儿秩序、