六年级下册语文课件- 8 、匆匆. 第二课时 人教部编版(共17张PPT).pptx

《六年级下册语文课件- 8 、匆匆. 第二课时 人教部编版(共17张PPT).pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、8.匆匆统编版·六年级下册课时目标1.体会作者如何表达内心对时光飞逝的无奈和已逝日子的留恋之情。（重点）2.引导学生运用修辞手法，仿写课文段落，感悟作者将文章写得细腻感人的奥秘。（难点）第二课时复习导入本篇课文提出了一个怎样的问题？文中有两处使用了一连串的问句，请你找一找，说说表达了作者怎样的内心感受，并谈谈这样表达的好处。精读理解精读理解（1）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”这几句话表达了作者怎样的情感？谁能说说这样写的好处？这句话通过一连串的追问，可以是问你，问我，问所有

2、人，问而不答，其实答案隐含其中，这句话引起人们深思，唤起人们珍惜时间的意识，也是作者对时光逝去的惋惜和对逝去日子的怀念。精读理解（2）“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”本段共用了几个问句？有何效果？本段共用了五个问句，表达作者感慨时光流逝，不愿意虚度自己的青春年华，连续运用五个问句起到加强语气，强调感情的

3、作用。感悟写法文中还有哪些句子写得感人呢？请大家说一说这些句子运用了哪些写作方法，有什么好处呢？感悟写法（1）“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？你会怎么朗读这句话？课文运用了拟人的修辞手法，把流逝的日子化为具体可感的形象，时间无声无息，和我们形影不离，却又转瞬即逝。写法上运用了动词“跨”“飞”“溜”“闪”，写出了时间流逝之

4、快，引导学生在日常写作中可多用动词，能收获到意想不到的效果。在朗读时，应该在读动词“飞”“溜”等加快语速，读出时间飞快地流逝。感悟写法（2）“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”纵观全文，文章结尾有什么特点？你读后有何体会？”在课文的第一段，已经提出这个问题。结构上照应开头，首尾呼应，保持了文章完整性。在情感上，表达了作者对时光匆匆的感概，引人深思，起到一种回旋的效果。读完后，感受到时光飞快流逝，却又无声无息，无奈又惋惜，启示我们要珍惜时间。运用写法去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻

5、悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。小组合作学习，说说课文第三段中，作者运用了怎样的写法，具体描述日子来去匆匆的?作者运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，描写了时间的易逝,抓住生活中普通的小事，比如“吃饭”“洗手”“睡觉”“叹息”,体现了时间匆匆,一去不复返。运用写法仿照作者的句

6、式，结合自己的生活体验，说说自己的感悟。（）的时候,日子从（）过去。（）的时候,日子从（）过去。（）的时候,日子从（）过去。课堂小结同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！课后请同学们搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事。板书设计匆匆比喻时光匆匆反问表达情感拟人排比课时作业一、下列各句运用了什么修辞手法？将序号写在括号里。①比喻②拟人③排比④设问⑤反问1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）2.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）3.我躺在床上，时间便伶伶俐俐地从我身上跨过。（）4.我何

7、曾留着像游丝样的痕迹呢？（）二、根据例句的特点仿写句子。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如（），被（），如（），被（）。积雪阳光融化了雨水泥土吸收了今天的你们很棒哟！明天继续加油！！