病句辨析 教学反思.doc

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1、教学反思根据归类复习的内容，觉得“病句辨析”虽不是试卷中分值占很大的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此，我就准备了一堂“病句辨析”复习课。在教学过程中，我把重点放在方法的运用上。让学生通过形式多样的修改练习，来提高他们修改病句的能力。这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式,既发挥了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。整个复习的过程中，始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心,鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。在复习过程中我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因，再好的药也起

2、不到作用。针对这个现象,我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。通过这次复习课，我感到要想上好语文复习课，提高复习效率,就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。