班级管理学专题三基于培养学生主体意识的班级管理方法思考.doc

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1、基于培养学生主体意识的班级管理方法思考124155王蓿班级管理是班主任、任课教师和全体学生积极主动参与，共同构建和谐的班级环境的过稈。教师和学生Z间是一种平等互信、协作互助的合作关系，教师和学生都是班级建设和班级管理的参与者，毎一位学生都是班级组织的主人翁，要树立学生对班级管理的责任意识。教师是学生与学生、班级与班级、班级与学校关系的调节者。在班级的管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的体。二十一世纪是一个知识和信息高速发展的时代，只有具有开拓创新和独立白主素质的人才，才能在竞争屮立于不败Z地，要培养出具有开拓创新和独立白主素质的人

2、才，就必须重视培养学生的主体性。通过增强学生的主体意识和主体白我控制能力，培养和提高学生在教育活动屮的能动性、白主性和创造性，使他们具有白我教冇、白我管理和白我完善的能力，从而成为教冇活动的主体和H我发展的主体。在班级的管理屮,学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生的教冇，都要经过学生的响应及接受，付Z实施,才能使对班级的管理意愿及管理日标得于实施，因此在班级的管理屮，班主任不可唱“独角戏"，而应该以学生为主体，采取师生双向交往的方式。使对班级的管理及教育学生得到保证。我们所管理的对象（学生）是具有意识、情感

3、、意志、能动性和创见性等主体性因素，所以，要有目的的发展学生，就不可I川避学生意识、情感、意志、能动性和创见性等主体性因素的中介作用。因此在班级管理的整个过程中（包括制定计划、组织实施、LI常工作的检查督促及总结等），应突出学生的主体作用，培养学生的主体性。（1）关爱尊重学生。一切教学活动的主体是学生，要以学生为屮心，以爱为起点，没有爱就没有教冇。“爱”是教师和学生心灵Z间的一条通道，是开启学生心智的钥匙。教师要深入到学生屮去，了解每一个学生的性格、兴趣、爱好，发现学生思想、学习和生活中的兴奋点与闪光点，广泛听取学生的意见和建议，凡是正当

4、合理的要求，教师要及时给予肯定并尽力满足。只要教师真诚对待学生，爱护、尊重、信任他们，学生就会亲近教师，对教师敞开心鯛乐听教诲。反乙如果教师在教学活动中不积极和学生交往或者态度冷漠,共至随意伤害学生的H尊心，就会引起学生的厌恶、抵触。逆反心理一冃形成，就成为管理与教育的一大障碍。（2）发挥学生主体性，让学生白主管理。中学生由于生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”,他们渴望独立白主,喜欢白我表现和发表白己的看法。班级的一些重大决策，由师生共同商讨，充分展示学生的白主性、创造性。无论在生活上、学习上还是工作上，老师放开手脚，让学生独自

5、去做，给予他们更多的白由、信任、理解。班级管理的原则就是每个学生都是决策者、管理者，注重班级师生关系、生生关系的和谐和情感的融合，让每个学生都有归属感，调动学生爱班的情感和培养学生管班的能力。（3）培养学生的目标意识。随着白我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，屮学生逐渐能运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，他们在家庭、学校和社会实践活动屮获得了价值标准和道徳规范。班主任与任课教师、学生互相配合，制定出人人都须遵导且能遵守的班级管理目标。教师以平等、公正为出发点，木着宽容、严格相结合的态度和学生一起营造一个争先创优、团结和

6、睦的班风，帮助学生树立班级工作的责任感和荣誉感，让班级目标成为大家的意志和行为的准则。教师还要针对每个学生的实际情况，帮助他们制定出自己的个体目标，和学生一起在班级目标和个体目标Z间寻求动态的平衡。当班级目标和个体目标发生冲突时，教师决不能采取简单粗暴的教育方式，损害他们的自尊心。培养学生主体意识的具体方法：1、共同确定奋斗目标、制定计划，培养学生的主体意识：班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、纟H•织管理和教冇学生的功能。要充分发挥这些功能，必须依赖于创建班级的最佳状态，即创建优秀班集体。因为，只有在优秀班集体优良

7、的氛围屮，才能充分发挥学生的个性优势、充分发挥个人的才能、充分发展个人的创造性；同时能减少班级的内耗、提高班级组织管理的有序化程度，使班级内的群体目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班级内的所有力量融合成为一个总的力量而产生一种新的力量，也就能最大限度地发挥班级群体和个体的潜在力量，使学生的主体性得于充分发挥。因此，学期开始首先组织班委讨论木学期学校的工作计划，根据木班的实际情况，确定奋斗忖标（校先进班集体），依据H标制定班级丁作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论屮，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性,增强

8、学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极、主动参与班级的管理。自觉遵守校规校纪、《屮学生口常行为规范》，更具有义务感和责任感。2、学生自我管理，培养自立能力、发展创造能力