浅谈小学语文科普文的教学.doc

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1、浅谈小学语文科普文的教学科普类说明文是小学语文课本中的重要内容。它担负着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣与初步了解说明文的写作方法的任务。但由于这类文章没有生动的情节，往往被教师肢解得只剩下知识的条条框框，所以，教学总是显得枯燥无味，学生当然感到乏味至极。1•加强朗读训练，挖掘科普文情感因索特级教师王松舟说过：“语文味”的其中一个表现就是“动情诵读，静心默读”。但审视我们的科普说明文教学，教师往往更多的是对说明方法的理性讲解与对科学知识的大量渗透，最缺乏的恰恰就是朗读。虽然科普类文章简洁通俗，但作为文章，即使叙述再客观，文字再严谨，表达再流畅，也不可能不

2、包含作者的情感。因此，教师应努力地挖掘课文中的情感因素，帮助学生与文木开展对话活动。例如：在教学《太阳》时，为了让学生感受到太阳与人类的关系，笔者就借助各种形式的读来实现，先要求学生默读，找出太阳与人类关系密切的几个方面。再让学生选择自己喜欢的地方，把它们的密切关系通过朗读的形式表现出来。然后抓住“有了太阳……如果没有太阳……就……”这些重点词语比较读、引读。最后全班学生合读、小组配合读，学生自然朗读成诵。课堂上书声琅琅，学生读得有情有趣、津津有味，在琅琅的读书声屮，他们潜移默化找到了情感因索。2•展现语言趣味，焕发科普文独有的魅力我们小学语文的新教材中有很多生动有趣的科

3、普类说明文：《太阳》《鲸》《冬眠》《航天飞机》《大自然的语言》……这些科普说明文虽然短小精悍，但十分生动，很有趣味。写人记事类文章，能用生动形象与动人的情节打动学生；写景写物的文章，能用深刻的哲理与华丽的辞藻打动人。那么说明文却没有，尤其是科普类文章。如果说这类文章的魅力，那就是具有科学的真知，可以让人增长知识，这是其他类型文章都无法比拟的。例如：在学习《飞向蓝天的恐龙》时，笔者就组织学生一起观看中央电视台的《百科探秘》节目，里面有很多有关恐龙的视频，然后图片配上轻灵的音乐与笨重迟钝的大象作对比，还让学生自己去扮演一个考古学家。这样，学牛不仅能提出许多具有价值的问题，还把

4、他们学习探究的兴趣激发出来。由此可见，科普类的说明文也能有趣味，也能焕发出应有的魅力。3.了解说明方法，读出科普文趣味与感悟《语文课程标准》中强调：在学习科普类说明文时要抓住要点，了解说明方法。仔细分析，《语文课程标准》提到了“说明方法”，但只是“了解”，并不是“理解”！我们总习惯地以为，教学一篇说明文，就得讲透说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标，不符合教学大纲的要求。这样，本来就没有什么生动情节与思维发散地方的说明文,就被教师弄得支离破碎。这样的课堂，学生当然缺乏学习兴趣，文字缺乏应有的魅力，科学也缺乏生命与活力。例如：在讲到埃及金字塔时，教师会自

5、然而然地渗透一些说明的方法，这样效果当然比较好。师：大家知道埃及的金字塔到底有多高吗？生：埃及金字塔高约146米，相当于一座40层高的大楼。师：你把“146米”与“40层”这两个词语读得比较重，为什么要这样读呢？生：这两个词语能准确地反映出金字塔的具体高度，同时与我们生活中看到的人楼作比较，让•我们感觉到金字塔是很高很高的建筑物。师：也就是说，通过具体的数字能说明金字塔的高度，并且与大楼进行了对比，给人留下深刻的印象，让人对金字塔的高度有一种具体的感觉,是吗？你是否知道这两种说明方法叫列数字与作比较呢？4•引导自我阅读，内化语言文字的运用科普类说明文具有条理清楚、结构严谨

6、等特点。教学实践证明，对于科普类说明文的语感形成，教师要致力于引导学牛从整体与局部上进行梳理、把握说明的内在结构。那么，我们应该怎样致力于说明文逻辑与结构的把握呢？实践证明，表格是一个不错的教学方法。所以，教师就绘制了表格并投入到教学中，引导学生开展自我阅读活动，取得了很好的教学效果。这样的表格不仅是在梳理和把握文章结构的时候可以用，在教学结束的时候，再次出示这张表格来辅助学生进行复述的练习，真正做到了物尽其用。美国有一个调查机构对此所作的研究表明，在分析那些内容较深、结构比较复杂的文章时，若利用捕捉要点、梳理层次、编写概要与制作图表的方法，学生的学习效率就会成倍地提高。

7、利用图表作为辅助手段开展教学，对丁学生来说，无疑就是在引导他们对科普类说明文进行自我阅读、自我领会，再到实践运用。总之，我们在小学语文教学过程中，对科普类的说明文除了要引起教师的重视外，更要用科学的教学方法让学生理解文中涉及的科学知识，掌握文章的写作思路，领悟作者的写作目的。（作者单位：江苏省淮安市王营镇中心小学）