浅谈小学高年级音乐审美趣味培养.doc

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1、浅谈小学高年级音乐审美趣味培养小学音乐教育作为“审美教育”的重要组成部分，在小学高年级的音乐教学中如何发挥它的这一作用？结合我近几年的教学，下面将我对小学音乐教育的理解浅谈一下，与各位同仁分享。兴趣是学习的基础。从美学角度看，貝有形成正确的市美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。小学高年级音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于青少年儿童的结构清晰、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品，我们应充分发挥教材优势，做好这项工作。一、让学生获得美感体验，培养审美情趣美好的音乐作品是能带给人以美感的，其实音乐审美的本质应是美感

2、，因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……要以教师动情的范唱、演奏，牛动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行'市'美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。二、引导学生的审美情趣，扩展音乐视野“趣味无争”是说，一个人喜爱什么音乐，是因人而异的，我们没有必要讣人们都有相同的爱好，相反，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好。但这并不是意味着我们放弃了引导和教育，教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横

3、向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。高年级的学生正处于青春发育期，他们对一些流行音乐作品耳濡冃染，比较熟悉，因而倍感兴趣，而对流行音乐的本身是否健康向上不去关心，只要好听，就去学唱，缺乏对音乐的鉴赏甄别。作为音乐教师，应该及时地引导，加以甄别，引导孩子们学唱一些积极向上的流行音乐，并要分析一些不健康的歌曲，帮助孩子分析不去学唱部分流行歌曲的原因。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动，如学校艺术节屮让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐、热爱民族音乐。三、提高审美品位，培养高尚情操音乐是一门艺术，一方面它

4、很抽象，一方面它又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。音乐老师应在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学牛体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念，提高音乐宙美品位，逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣,从而净化学生心灵、培养高尚情操。如在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中，让学生们愉快地边唱边进行角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”，主人“开门”，互相问好；主人招待客人“请坐”，告别再见……在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐，懂得

5、了I才I结友爱、礼貌待人的重要。事实就是如此，提高学生的审美品位，培养学生的高尚情操,对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。总之，在小学低年级音乐教学中，音乐老师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用，一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终冃的。