新人教版五年级下册数学全册课件.pptx

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1、新人教版五年级下册数学全册教学课件人教版五年级数学下册教学课件第1课时观察物体第1单元观察物体（三）一、复习引入小明小丽小红从正面看从上面看从左面看连一连。二、探究新知按要求摆一摆。（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。还可以怎样摆？1（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？明明玲玲（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？你有什么发现？（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？你能摆出兰兰所观察的图形吗？从左面看从正面看从上面看兰兰

2、这是我从不同方向看到的。21.教材练习一第4题。（1）哪些从正面看是？哪些是从左面看是？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩①③⑥三、巩固练习（2）如果从正面看到的和⑤一样，用5个小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？（3）和同桌之间互相提一个问题并解答。7种2.教材练习一第5题。哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。（）（）（）√从正面看从上面看上面的数字表示在这个位置上所用的小正方体的个数。3.教材练习一第7题。我搭的积木从上面看是这个形状。1213搭的这组积木，从正面看是，从左面看是。①②③④①③4.下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。5.先摆一摆，再

3、连一连。A:B:从侧面看是A图的有（）从正面看是B图的有（）①②③④②③①④6.四、课堂小结1.根据给定的平面图形来确定立体图形的形状有多种摆法，可采取综合法将可能摆成的立体图形一一列举出来，然后选择符合要求的摆法。2.从不同方向观察物体看到的图形虽然不同，但物体的形状可能相同。五、课后练习2.（1）如果从正面看到的是，用5个小正方体可以怎样摆？（2）如果再从上面看到的是，你能确定这5个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。3.根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。从正面看从上面看从左面看√搭的这组积木，从正面看是，从左面看是。①②③④我搭的积木从上面看是这个形状。

4、上面的数字表示在这个位置上所用的小正方体的个数。①③7.第1课时因数和倍数（1）第2单元因数与倍数人教版五年级数学下册教学课件一、复习导入63÷9＝19÷7≈21÷21＝26÷8＝20÷10＝2÷3＝30÷6＝9÷5＝12÷2＝72.71513.251.820.66计算下面各题。这道题请你保留两位小数。二、探索新知观察这些算式，把它们分分类。63÷9＝19÷7≈21÷21＝26÷8＝20÷10＝2÷3＝30÷6＝9÷5＝12÷2＝72.71513.251.820.66第一类12÷2＝621÷21＝120÷10＝263÷9＝730÷6＝5我们分成了这样的两类，

5、第一类中所有算式的商都是整数，第二类中所有算式的商都是小数。第二类9÷5＝1.826÷8＝3.2519÷7≈2.712÷3＝0.6说一说第一类的每个算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如，12÷2＝6，12是2和6的倍数，2和6是12的因数。第一类12÷2＝621÷21＝120÷10＝263÷9＝730÷6＝5第二类9÷5＝1.826÷8＝3.2519÷7≈2.712÷3＝0.621÷21＝1,21是21和1的倍数，21和1是21的因数。20÷10＝2,20是10

6、和2的倍数，10和2是20的因数。第一类12÷2＝621÷21＝120÷10＝263÷9＝730÷6＝5第二类9÷5＝1.826÷8＝3.2519÷7≈2.712÷3＝0.630÷6＝5,30是6和5的倍数，6和5是30的因数。63÷9＝7,63是9和7的倍数，9和7是63的因数。第一类12÷2＝621÷21＝120÷10＝263÷9＝730÷6＝5第二类9÷5＝1.826÷8＝3.2519÷7≈2.712÷3＝0.6必须要说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。你发现了什么？对，因数与倍数是相互依存的。第一类12÷2＝621÷21＝120÷10＝263÷9＝730÷

7、6＝5第二类9÷5＝1.826÷8＝3.2519÷7≈2.712÷3＝0.61.下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？4和2426和1375和2581和94是24的因数24是4的倍数13是26的因数26是13的倍数25是75的因数75是25的倍数9是81的因数81是9的倍数三、巩固练习你是怎样找的？2.18的因数有哪几个？18÷1=1818÷2=9……18÷18=118的因数有1，2，，，，。3691818的因数有1，2，，，，。1，2，，，，。3691830的因数有哪些？36呢？3、一个数既是12的因数，又是12的倍数，这个数是（）。124、一个非零

8、自然数的最大因数和最小倍数都是60，这个数是（　　）