新版人教版五年级下册数学全册课件

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1、1观察物体（三）第1课时观察物体（1）R·五年级数学下册现有4个同样的小正方体：摆出从正面看到的是的图形。情境导入大家摆摆看还可以怎么样摆？一共有六种方法探索新知方法一：前后两排，前面三个，后排一个在最左边。方法二:前后两排，前面三个，后排一个在最右边。方法三：前后两排，前面三个，后排一个在最中间。方法四：前后两排，前排放一个，放在最左边，后排放三个。方法五：前后两排，前排放一个，放在最右边，后排放三个。方法六：前后两排，前排放一个，放在最中间，后排放三个.课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课

2、时的习题。课后作业1观察物体（三）第2课时观察物体（2）R·五年级数学下册题西林壁横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中情境导入小组活动要求：在你的位置观察，你看到了哪几个面？你能找到一个位置看见所有的面吗？你最多能看到它的几个面？我看到:我看到:我看到:我看到:我看到:我看到:因为,我是从立体图形的上面看的。我是从立体图形的侧面看的。我是从立体图形的正面看的。哦，我明白了。因为我们各自从不同的位置观察一个立体图形，所以所观察到的图形不同。探索新知我来总结吧:从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同.因为,有特殊的立

3、体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同.比如:做一做：正面画“√”，上面画“”，侧面画“”。√√√做一做：正面画“√”，上面画“”，侧面画“”。做一做：正面画“√”，上面画“”，侧面画“”。√下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。运用新知先摆一摆，再连一连A:B:从侧面看是A图的有从正面看是B图的有①②③④②③①④猜一猜:正方形这是我看到的物体的一个面，它可能是什么立体图形？正方体长方体圆柱体这是我从正面看到的是这样的两个物吗？……下面这三幅图分别从什么方向看到的？（）（）（）从上面看到从正面看到从左面看到课堂小结

4、通过这节课的学习活动，你有什么收获？1.因数和倍数第1课时因数和倍数（1）R·五年级数学下册2.因数与倍数1、说出下面乘、除法算式中各部分的名称。4×9＝3621÷3＝72、因为72÷8＝9，所以72能被8（），或者72能被9（），也可以说8能（）72，或9能（）72。3、表示物体个数的0、1、2、3、4、5……这些数都是（）数。整除整除整除整除自然整除：被除数、除数、商都是整数，且没有余数。复习旧知12÷2＝6，在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。进入新课在说倍数（或

5、因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数）。因数和倍数相互依存，不能单独存在。1.3×6＝7.84÷5＝0.845÷6＝7······3这三个算式都不能说谁是谁的因数或倍数，因为因数和倍数是在非零自然数相乘或整除的关系中产生的。我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指非0自然数。1.一个数的最大因数是17,这个数是(),它的最小的因数是(),17的因数一共有()个.1712典例剖析2、下列说法对吗？为什么？（1）8是倍数，2是因数。()（2）32是5的倍数。()（3）42能被7整除，42是7的倍数。()（4）1是所

6、有非零自然数的因数。()√××√1、一个数既是12的因数，又是12的倍数，这个数是（）。122、一个非零自然数的最大因数和最小倍数都是60，这个数是（　　）。60巩固提高（1）4×9=36,所以36是倍数,9是因数。（4）36是6的因数。（）（2）48是6的倍数。（）（3）在27÷4=63中，27是4的倍数。…（5）9的倍数只有18、27、36。（）（）（）×××√3.判断对错×课堂小结这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？1.因数和倍数第2课时因数和倍数（2）R·五年级数学下册15的因数有:1，15。1，2，4，8，16。16

7、的因数有:3，5，1×15＝153×5＝151×16＝162×8＝164×4＝16进入新课36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。15的因数有：1，3，5，15。16的因数有：1，2，4，8，16。18的因数有：1，2，3，6，9，18。36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。15的因数有：1，3，5，15。16的因数有：1，2，4，8，16。18的因数有：1，2，3，6，9，18一个数最小的因数是（），最大的因数是（）。一个数的因数的个数是（）。观察下面几个例子,你能发现这些数的因数有什么共同的特点吗?1它

8、本身有限的1是所有非零自然数的因数你能找出3的倍数吗？3的倍数有：3×1＝3×2＝3×3＝3×4＝3×5＝3691215……3，6，9，12，15……3乘非零自然数的积就是3的倍