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《基于行为主义的数学教育理论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第!"卷第#期浙江师范大学学报（自然科学版）$%&’!"，(%’#!))*年++月,,,,,,-./0(12.3456-71(8(.0912/(7$60:7;<（(=>’:?@’）,,,,,,(%A’!))*!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!,,文章编号：+))+BC)C+（B!))*）)#B)*!CB)C"基于行为主义的数学教育理论喻,平（南京师范大学数学与计算机科学学院，江苏南京,!+))DE）摘,要：行为主义学习理论的基本观点表现为：学习
2、的联结说、学习的试误说、学习的*条基本规律等，这些观点渗透到数学教育中，对数学学习、数学课程、数学教学都产生了深远的影响，从而形成行为主义的数学教育理论’对行为主义数学教育理论的反思，有助于重构当代数学教育的理论体系和实践模式’关键词：行为主义；数学学习；数学课程；数学教学；反思中图分类号：8#!),,,,文献标识码：1行为主义起源于!)世纪初，在兴盛的")余年中，产生了桑代克（;F%GHI@JK）、华生（L=>M%H）、格思里（8N>FG@K）、赫尔（5N&&）、斯金纳（:J@HHKG）、布鲁姆（
3、O&%%P）等一大批对教育心理有重大影响的行为主义心理学家，他们在教育心理学历史上开了先河，同时又树下了里程碑’行为主义心理学的崛起源于!个重要的条件’其一，心理学研究方法的革新’+QED年，冯特（LNHI>）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，第一次采用物理学的方法对心理现象进行研究，从而使心理学从哲学的思辨中分离出来，这就为行为主义心理学家的实验研究奠定了方法论基础’其二，联想主义心理学的先导’联想主义心理学家认为人类是通过经验而获得知识的，学习由观念联想构成，而联想受习惯的支配，因为习惯
4、是一种不需要意志努力就会自动完成的行为方式’显然，联想主义是对强调自由意志和理性力量对人的行为的主导作用的传统观念的威慑’正是在这种理论背景下，桑代克通过实验的方法，把联想和习惯融入自己的理论体系，把联想主义改变成联结主义，从而建立了最早的“剌激B反应”学习理论’+,行为主义学习理论的基本观点!’!"学习的联结说将学习的本质解释为剌激与反应的联结，这是行为主义学习理论的核心’对学习的联结说，有!种不同的阐释’桑代克认为剌激是引起反应的原因，反应是由剌激引发的结果’学习者面临一个问题情境，必须产生从一
5、些可能的反应中选择某种反应的倾向，以求达到对问题解决的目标，这就是情境与反应之间的联结’斯金纳则认为学习的主要形式应是操作性条件反射，学习应该是有机体首先作出一种操作反应，然后得到强化（剌激），从而使受强化的操作反应的概率增加的过程’斯金纳把由剌激引发的反应称为“应答性反应”；把有机体发生的反应称为“操作性反应”’在应答性反应中，有机体是一种不随意的行为，是被动地对环境作出反应；而在操作性反应中，有机体是主动地、有目的地作用于环境，因而，人类从事的绝大多数有意义的行为都只能用操作性反应给予解释’斯金
6、纳通过对动物的实验为这一学说奠定了基础，其结论是：如果一种反应（无论是否有引起这种反应的剌激）之后伴随着一种剌激作为强化，那么在类似情境里发生这种反应的概率就会增加’反应之后的剌激比反应之前的剌激更重要’后来，格思里对这一理论作了拓展性阐述，他认为剌激应视作环境中多种剌"收文日期：!))*B)#B)+；修订日期：!))*B)DB)E万方数据,作者简介：喻,平（+DC"—），男，重庆市人，教授，博士’研究方向：数学课程与教学论’#%*浙江师范大学学报（自然科学版）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7、%((#年&激要素的组合，而不是单独一种剌激，反应来自于多种情形的剌激!!!"#学习试误说行为主义心理学家认为联结是通过尝试与错误的过程建立的，因而学习是一种试误的过程!这个过程可以归纳为"步：第一，以各种不同的反应来试探；第二，逐步发现正确的反应；第三，选择正确的或减少错误的反应；第四，经过多次练习而将正确的反应固定下来!!!$#学习律桑代克提出了#条主要的学习律：（$）准备律!学习者是否会对某种剌激作出反应，同他是否作好心理准备有关!学习者若有充分的准备，则能促成剌激与反应的联结!（%）效果律!
8、对一种剌激与反应的联结，若能产生满意的反应，则反应者便乐于重复这种反应；反之，凡是这种联结引起的是烦恼的反应，则反应者便力求避免这种反应!（#）练习律!一个已形成的可变联结，若加以应用，这种联结的力量便会增强，若不予利用，联结的力量便会减弱!即反应重复的次数越多，剌激与反应之间的联结便越牢固!除此之外，斯金纳还提出了许多从属的附律：多重反应律、选择性反应律、同化律、联想性转换律等!华生提出了%条学习律：（$）频因律!在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成
