冀教版小学数学一年级下册《整理与评价.2 100以内数的加减法》PPT课件.pptx

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1、100以内数的加减法复习导入巩固练习课后作业整理与评价知识梳理计算下列各题。20+6=20+30=90-30=22+30=26-6=72-40=22+7=35+6=58-6=43-9=整十数加一位数及相应的减法2620整十数加减整十数5060两位数加减整十数5232两位数加一位数2941两位数减一位数523421+17=35+46=两位数加两位数388137-12=41-28=两位数减两位数2513复习导入1.整十数加一位数及相应的减法20+6=26-6=整十数加一位数及相应的减法2620算法：十位不变,个位相加减。20+6=个位：0+6=6十位不变是226-6=个位：6-6=0十位不变是2

2、知识梳理2.整十数加减整十数20+30=90-30=整十数加减整十数5060算法：十位相加减，个位是0。20+30=十位：2+3=5个位是090-30=十位：9-3=6个位是03.两位数加减整十数5232算法：十位相加减，个位不变。22+30=十位：2+3=5个位不变是272-40=十位：7-4=3个位不变是222+30=72-40=两位数加减整十数4.两位数加一位数两位数加一位数294122+7=235+6=22+7=35+6=算法：相同数位对齐，从个位加起，满十进一。7+92356+1415.两位数减一位数两位数减一位数5234算法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借一。58

3、-6=43-9=586-25439-43.58-6=43-9=6.两位数加两位数两位数加两位数3881算法：相同数位对齐，从个位加起，满十进一。21+17=35+46=2117+833546+18121+17=35+46=7.两位数减两位数两位数减两位数2513算法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借一。37-12=41-28=3712-524128-31.37-12=41-28=8.解决实际问题求一个数比另一个数多几求两数相差多少多的-少的＝多出的多的-少的＝多出的多的-多出的＝少的计算下列各题。＋＋302=32-844=80巩固练习比较大小。50+20＜40+5070-501

4、0+3020+3090-5050+3070-3080-2040+3010+6090-1090-3050+1020+4070-50＞＜＝＜＞＜＞计算下列各题。97-50=85-30=90-50=4040+7=4780-30=5050+5=55475578-60=70-60=1010+8=1818用竖式计算。51+8=518+955943+5=435+844822+6=226+822857+8=578+566549+5=495+455426+6=266+233211157-3=573-455469-8=698-166198-2=982-699670－7＝32－3＝36329670－7·9232－

5、3·34＋47=8134+4718127＋63=9027+6309143＋48=9143+48191不计算，填出和的十位上的数。37+539满十54+288满十63－471不够减54－282不够减这些苹果是卖出20个后剩下的，原来有多少苹果？20+36=56（个）答：原来有56个。课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（

6、三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教

7、读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！