谈美术教学中素描基础训练的结构观念.doc

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1、谈美术教学中素描基础训练的结构观念结构观念，在造型艺术的意义上是指对描绘物象在解剖结构和形体结构上邯理解。是实现形态结构造型化达到主观思维方式。结构观念的建立，旨在索描去•P'理解形态开始、从结构造型起步”的较高的学习起点以理性的、科学的观愛和思想方法，破除初学者习惯的视觉经验和思维方式，提高他们在素描基卅对物象形态结构的辩析能力、理解能力和表现能力，从而获得能够深入形态表気实体之屮的洞察力。准确捕捉到物象结构本质要索，并运用造型语言揭示出来，象特征和精神意象的完美体现。一、结构观念的建立在索描基础训练屮，培养和建立造型上的结构观念，加深对所描绘物象在构上的研究与理解

2、，弄懂结构原理并运用结构造型对每一•位艺术学徒来讲，都克基础小有待解决的课题。这关系到初学者在习画过程小能否获得正确的理性思创和深入体察形态内在结构的能力，尽快走出慕仿客观表象的误区，在造型理性的深化和创造性的升华。在低年级的基础训练屮，经常会岀现这样的情况，学生面对所描绘的课题和注意力往往集屮在物象吸引人的某些细节上或咀暗变化丰富的光影上，并不办试图把这些客观因素表现出來，虽然花费了很人精力，结果却事倍功半，要么in肖似的轮廓和浮华的外表，缺少具有溯艮性的'内在骨架”，要么画而整体上甸的联系，形象显得单薄，内容空泛等等。这些问题的存在，I古I然有习画者手头」熟练的因

3、素，但究其根本原因是结构造型观念淡漠，缺乏对物象在结构本质上金察和深刻理解使然。这种急功近利的学习态度和盲冃摹仿客观表象的习画方法，致学习上的弯路，甚至使学习停滞不前，因此，必须建立造型的结构观念。应号素描基础训练的n的并不只是在技巧上如何表现物象，更重要的是要学会正确扯理解物象的造型特征，把握物象的本质结构和普遍的造型规律，这实际上是一彳理性思维过程，它强调的是对物象本质特征的洞察能力和分析能力，米开朗基罗“艺术家用脑，而不是用手去画。”大师的这句精辟地概括了理性思维在造型N屮的重要意义。在素描基础训练屮，建立口觉地结构形态观念，是对所描绘物象观察、认解、表现等诸多

4、方面的综合调整过程，综合调整酌H的，就是要强化对象造型务在理性上的感知能力，掌握造型的主动性。二、认识形状与结构形状与结构是物体在空间屮存在形式的客观反映，它们是相互依存的，共着物体的形态特征和结构特征。并在空间上和力学上始终保持着协调一致的形式一体感、量感、质感和运动方式，它们共同构成了物象形态的基础，把握着自然界一切物体的平衡。就视觉经验而言、眼睛可以毫不费力地把握物象形状的基本特征，这是每个视力健全的人都nJ以做到的,但是，在造型括动屮，仅以看到的形状当做物象特征的全部，显然是错误的，一双没有经过训练的普通人的眼睛和画家的眼睛，对同一•物体的形状在特征上会有着显

5、著不同的认识，前者可能注意形状的表面因素，而后者可能更注重物休形状的本质结构特征。因此素描基础训练屮、初学者首先要打破以往认识物象形状的习惯方法和视觉经验；加强对象实体上的凸起，凹进、转折等形态特征在解剖上的深人研究与分析，提高和发展对所描绘物象本质特征的观念能力与综合能力，并从屮提炼岀物象可塑的结构型因索，一使索描基础训练由盲FI摹仿对象，转变为主动表现对象与创造对象的积极地实践过程，从根本上扭转被动造型的局面，改善和提高学习的质量。三、结构的几何形成因素结构是物象组合秩序和搭配关系在结构形式上的客观反映，它具有支配物象形状本质特征的功能。在大子世界里，任何不同的物

6、象都有其自身的组合秩序和描配形式，构成了纷繁复杂和丰富多彩的形态结构样式，但尢论它们的形态变化如何复杂，却都具有构成其基本特征的总体形式规律一几何式结构形式。我们所熟知的几何形体，是经过科学分析从万物繁杂的形体结构屮提炼、概括出来的最筒约和最具有代表性的普遍规律的结构形式。任何个体的物象，不过是这基本结构规律个别秩序的重新排列与组合，它们在构造JL都存在着儿何式的结构因素。虽然我们所描绘的物象在结构上可能是抽象的、内在的或隐伏的。有的甚至是不可视的，但只要我们以造型的结构观念区观察它，研究它，就能够发现其复杂形态屮几何式结构特征，从而把握住它在造型上的结构要点，并通过

7、个性鲜明的艺术语言把物象还原到关键的结构形态之小。几何式结构形式在造型上的应用，是一个分析理解，提炼和概括物象复杂结构的实验过程，这个过程在于把物象丰富的多样化的结构形式组织在一•个简明、统一的结构形式之小，从而在素描基础训练小提高习画者对物象结构本质的观察能力和分析能力，在基础训练与创作实践小超越自然表象，转化为自己心灵的构造。综上所述，在索描教学的基础训练屮建立和强化结构观念是提高造型艺术技能，掌握造型基本规律的有效途径，它对完善素描基础训练，培养具有坚实造型基本功和较强创造力的美术人才，具有重要的现实意义。