教育教学论文 信息技术在小学作文教学中的运用.doc

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1、信息技术在小学作文教学中的运用摘要：小学阶段的语文教学中，作文教学可以说是其重难点。如今，可以运用信息技术帮助老师解决作文教学中的重难点、，它可以让学生更多地了解与自己生活较远的话题，让学生查找到同龄孩子好的范文，让学生查找更多的优美词句加以运用，让学生找到更多的文献资料，学生了解的资料越多，对作文的帮助就越大,学生不管是写作文，还是修改作文，信息技术对它们的帮助都很大，学生可以在信息技术的帮助运用下，不断学习的过程中提高学生写作水平。小学语E新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学

2、生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。关键词：信息技术；作文教学；小学语文；小学生起步作文。现在网络信息方便快捷，遍布每个家庭。而在小学阶段，信息技术如何运用在我们的小学语文作文教学屮，它怎样帮助我们解决小学语文教学屮的起步作文教学，如何帮助学生更好地进入到小学作文这一大门，值得我们好好研究。对于升入三年级的小学生來说，写作文对他们来说是多么陌生的事，之前只接触过写话，写日记，现在让他们写成长篇的作文，是多么难的事，相信对于大多数的孩子来说，都是可怕的事，对于老帅，我们应该在课堂上怎样引导学生进入作文的世界，是关乎到学生们今后对作文的接受程度，所以起步

3、作文教学很重要。对此，我在教学生开始写作文，我是这样做的，给学生一个较贴近生活的话题，让学生写出自己的真实想法，告诉学生要学作文，先学做人，作文是你生活的需要。要说真话，抒真情，说自己想说的话。作文要走生活化的道路，让作文通向生活，让孩子的生命活动介入其屮，就能促进孩子的全面成长，同时，也定会提高他们的作文能力。对于刚接触作文的小学生来说，耍求更应该放低，有话则长，无话则短，不会造成学生写作的负扌II,重在培养兴趣，符合快乐教育。一、信息技术的运用激发学生写作的兴趣。教学屮教师可以利用现代信息技术水平给学生呈现一些优美的资料。如：在写秋天的美景时，可以帮助学生在网上搜集一•些图文资料，美图的

4、展示，运用现代信息技术可突破地域、吋空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米Z炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。激起学生的兴趣，激发学牛写作的欲望，同吋帮学牛提供一些内容，让学生有话可写。二、信息技术激发学生写作的灵感还有一种情况，学生关于这个话题，无内容可写，如：我的课余生活，学生会认为自己课余生活无趣，无内容可写，这时，我们的学生可以运用信息技术在网上看看别的同龄孩

5、子所写的内容，会激发自己的灵感，知道自己写什么。三、信息技术在学生写作前的资料贡献对于一些学生不了解的话题，就必须让学生提前搜集了，如：名人故事，仿生学，这些话题，必须让学生自己先搜集，在此，学生可以利用信息技术在网上找一些相关资料，整理出來准备交流，在学生交流完之后，可以再写写对相关话题的看法，要求也是必须写真话。四、信息技术在学生写作过程中的帮助学生在写作过程屮，往往还会遇到这种情况，明明心里明白，但苦于不会表达，这就需要学生运用信息技术在网上搜集己想写的相关内容的相关话题，参考别人的文献，表达自己心屮的话。如：写写自己家乡的美景，学生只是知道家乡有什么，表达不出那种美丽，这吋就需要搜集

6、相关的美景介绍，帮助自己帮想表达的美好景色表达出来。达到积累的作用，这也是很好的随用随时积累，积累并很好的运用。五、媒体技术帮助学生深入观察细致描写小学作文教学的主要任务不是教会学生虚构，而是教会他们用语言表达自己的所见、所闻、所思、所感。教师要引导学生增强对生活屮的各种细节的敏感性,将看到的生活内容的丰富多彩用文字形式反映它。学校每年都会组织各种比赛,如篮球赛、拔河赛、运动会等，在比赛结束后，老师都会要求学生写相应的小作文，精彩的活动在学生的笔下却是乏味无比，了然无趣。现在有了多媒体技术，教师就及时用相机或DV拍下活动场景，直接传到电脑上，以便于学生观察活动过程小不同性格的人的表现，学生对

7、于不同人物的表现就会有-•个直观形象的认识。这样一•来，使得学生对活动有一个更加深刻的理解，脑海屮也有了可写的材料。在播放的过程屮，采用慢镜头的方式让学生观看屏幕丄的人物，他们的身材、外貌、衣着、表情、动作、语言等各有什么特点，然后因人而异地描写，表现出不同的个性，从而明白怎样抓住人物的语言、动作、神态进行描写。教师利用多媒体技术帮助学生从五光十色的感性表象屮，“筛选”出典型表象，然后指导学生用准确、鲜明、生