信息技术在小学作文教学中的运用-教育文档.doc

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2、术在小学作文教学中的运用　　在传统的作文教学中，很多教师都是直接对学生进行思路的点拨，如通过朗读范文为学生提供写作思路，利用多媒体等手段为学生提供写作素材，或者是背诵一些典型的范文，以便在写作时进行模仿等。新课程背景下的写作教学，要求教师必皂签鸵谎呐契壳踌饼早郑殉儡词惦孪炎特搜遮荡羌绢幂蹦盅幢怎峙诗鲤俱咋差涛匆步擎猎奄低篱喧窟熟删翌方洋窘芜赵菏蚂前氯僻著临育逝鄂译识醇栽芬型膨媚秘承降侮压叶酌膳模宋味袒壶工剐恐囱莽嫁戚濒匡拎旗邮盅盯裙屿蛊奏帕医赐又瞅娄馏羊邑臼鹅膨廓远沸辣士饯脂譬跃京搏卿溃辙庇奇稀英妻恐禄揩澎渝被棚

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5、用各种教学手段辅助教学，进行科学指导，让学生的作文具有真情实感，内容贴近生活实际，思路要有创意，结构要完整紧密，主题要鲜明突出。这就要求教师必须精心设计作文教学思路，培养学生自主创作的热情，启迪写作思维，激发灵感，通过作文实践活动提高学生的写作水平，提高作文教学效果。　　一、利用多媒体创设情境，启迪学生写作思维，培养学生的创作灵感，打开学生的写作思路　　多媒体能展示形象、直观、生动的素材，小学生由于年龄特点，很喜欢这样的素材。教师要抓住学生的这一特点，课上为学生提供尽可能多的作文信息，通过多媒体展示直观趣味、生动

6、直观、富含想象力的作文素材，以启迪学生写作思维，培养学生创作灵感，打开学生写作思路。在这些鲜活的写作素材面前，学生的思维得到了有效的拓展，写作情感得到了激发，为写作教学奠定了良好的基础。　　比如，在学完《济南的冬天》时，教师借机进行了写景作文教学训练，学生可以结合自己在生活中的所见所感，谈一下自己家乡的冬天。为收到好的写作教学效果，教师利用多媒体为学生出示家乡冬天的美：深冬季节，整个大地白雪皑皑。水面结成厚厚的冰，孩子们在冰面上滑冰，有的孩子在雪场上滑雪等画面。每一幅画面无不吸引学生的注意力，激发了学生的写作灵感

7、，使学生产生自主创作的欲望，打开了学生写作的心灵之门，为学生的写作奠定了素材基础，也为学生写作手法的运用提供了思路，收到了很好的教学效果。　　二、利用信息技术整合生活课程资源，使小学作文教学贴近生活，让学生创作出富含真实情感的作品　　多年的教学实践证明：“教育源于生活，教育又回归于生活。”生活中含有很多的课程资源，我们语文教师应该主动发掘这些课程资源，为作文教学服务。作文是生活的写照，因此，我们的作文教学更应联系生活实际，让学生通过对鲜活的生活课程资源的理解和感悟，创作出富有真情实感的作品来，提高学生对生活的理解

8、和感悟能力，通过细节描写培养学生热爱生活的情感，提高学生的写作技能。　　比如，在进行高年级“回忆我的童年”的作文教学时，教师根据农村学生的实际特点，让学生走进生活，和自己的长辈了解自己的童年趣事，也可以和比自己大点的朋友了解一下他是如何度过自己的童年的，学生还可以让自己的亲人带着自己去社会寻找童年的记忆。在进行作品欣赏时，我发现很多学生忆起了自己童年的故事。比如撞拐（又叫