幼儿手工活动与创新能力培养.doc

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1、幼儿手工活动与创新能力培养幼儿手工是幼儿美术教育中的一个内容，幼儿手工操作活动是幼儿在教师指导下自己动手，并使用简单工具，对材料进行加工、改造，创造出各种艺术造型的活动。它对于发展幼儿手部小肌肉及动作灵活性、精确性、手眼协调能力，培养幼儿创作力及耐心、细致等个性品质具有重要的意义。在手工活动中，教师借助现代化的教学方法和多种教学途径，使手工教学活动充满创造性，充分调动幼儿的学习兴趣和求知欲望，引导幼儿进行创造学习。而幼儿在手工活动中，既耍动脑乂耍动手，做到手脑并用,这正是培养幼儿创造能力，发挥幼儿创造性的最佳机会。激发幼儿活

2、动兴趣在以幼儿为主体的手工教学中，可以让幼儿进行各种各样的创造性实践活动，积极与周围环境互动，充分地调动幼儿的各种感官，满足幼儿好动、好奇、探索的需要，调动幼儿参与手工的积极性、主动性和创造性，促进幼儿创造性思维的发展。在教学中，可以根据手工活动的特点，突出一个“趣”字，培养幼儿的创造能力。情境生趣，启发创新思维我国著名教育家陶行知曾经说过这样一段话：“儿童有很强的创造力，教师要在儿童自身的基础上，运用环境的影响启发与解放儿童的创造力。”因此，在手工活动屮，教师要创设适合手工活动的情境，把问题设置在情境之中，使幼儿产生探索和

3、制作的欲望和兴趣。例如：在《环保布袋》活动时，活动一开始就让幼儿欣赏各种环保布袋的图片和实物后，教师可引导幼儿想一想、说一说自己准备制作什么样的环保布袋，并互相讨论。这样，就激发了孩子的兴趣，他们会提出了许多自己的设计方案，幼儿的创新意识也在无形中得到萌芽，动手的愿望强烈，课始趣生。实践诱趣，激发创造行为幼儿在掌握了一定的手工技巧以后，教师要在课堂教学中根据教学内容和要求，有目的、有计划地组织和引导幼儿将学到的知识运用到实践中，这时教师要善于激发幼儿的求知欲望，使幼儿处于求知若渴的状态，引导幼儿积极主动探索。例如：制作纸风车

4、时，幼儿制作好纸风车后，发现风车没有风无法转动，笔者就引导他们试着走动起来，跑动起来，这时，幼儿的笑声也随着风车转动轻脆地响了起来。发挥幼儿主体作用发挥幼儿主体作用是激发幼儿创造力的“兴奋剂”，传统的手工活动,如“教师讲幼儿听”“教师示范幼儿做”，像一根无形的绳索束缚了教师和幼儿，忽视了幼儿的主体地位，扼杀了幼儿的好奇心和创造力。因此，在手工教学中，教师要为幼儿提供充分的自由空间和时间，让幼儿自主的学习。启发想象，强化创新意识想象是创造的前提，幼儿想象的再造成分很大，创造性成分很少。因此，要启发、鼓励幼儿大胆想象，教师应尊重

5、幼儿的想法和做法。不要立即对异想天开的幼儿的言行予以评判，应鼓励幼儿多尝试创新，尊重幼儿的异想天开。例如：在用橡皮泥制作恐龙时，幼儿制作了各种恐龙，有剑龙、翼龙等，接着笔者让幼儿自由想象，自己设计符合恐龙的背景图，通过挖掘教材内容，激发了幼儿的创作积极性。适时提问，发展创新思维“学贵于思，思源于疑。”使幼儿从疑问开始，以疑引导，让幼儿思考，这样，幼儿的创造思维就有了自由驰骋的天地。同时，教师要鼓励“异想天开”，对原有的操作方法进行改进和革新是发展幼儿创新思维的有效途径。例如：制作老树和啄木鸟时，教师介绍了书上的操作方法后，引

6、导幼儿讨论除了书本上教的方法，还有什么方法可以制作老树和啄木鸟，在幼儿思考片刻后，很快有幼儿提出了不同的制作方法，并能大胆讲出自己的道理和口己在制作过程中遇到的困难和不足。这样，既可以促使幼儿周密地思考问题，选择最佳制作方案，也培养了幼儿的创新能力。树立合作竞争意识通过优化手工活动的教学方法，培养幼儿之间健全的人际关系和良好的合作与竞争能力，这是在创造性手工教学中要求每个教师注意的问题。创设与人合作的机会在手工活动中，有师幼之间、幼幼之间的人际合作。培养幼儿的合作能力，首先要为幼儿合作能力的培养找到生根发芽的土壤，教师要有目

7、的、有计划地组织幼儿Z间进行一些手工合作，例如:共同完成一个木偶造型、共同制作一个花环等，为幼儿合作创设机会。教师还可以拓展幼儿合作对象的范围，例如：制作“圣诞树”时，可让大班的幼儿带领小班的幼儿进行制作，这样不仅创造与不同年龄幼儿间进行合作的机会，也讣小班幼儿的创新能力得到提高。随机评价、互评互补如果说手工创作的过程是一次“巧夺天工”的创造，那么，评价无疑就是“画龙点睛”的一笔。幼儿手工作品完成以后,教师要积极进行评价，要敢于打破评价的框架。对已完成作品的幼儿可以先让他们相互交流、相互评价。同伴的行为和活动就像一面“镜子”

8、，更容易让幼儿理解、接受，在互评过程中，使幼儿发现他人的长处，找到自己的不足，这实际上是对幼儿的学习通过特定的方式进行了评价。幼儿对生动有趣的手工活动保持了较高的的学习兴趣和求知欲，他们会主动探索、积极思考，形成爱动脑、爱探索的良好习惯。因此，教师应该在平时的教学活动中，通过各种途径积极地