尝试自我总结、分析、评价，培养学生养成自我教育习.doc

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1、尝试自我总结、分析、评价，培养学生养成自我教育习惯，提高课堂实效成功的教育，要求教师必须把学生既看做是教育的对象，又看做是教育的主体，努力调动他们内在的积极因素，把教育逐步引向口我教育。所以在思品课中，我们要善于尝试引导学生自我总结、分析、评价，培养他们自我教育的习惯。学生对学习结果的自我总结、分析、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。学生在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感，提升课堂实效性都是非常重要的。1、我认

2、为学生的自我总结、分析、评价可以渗透在每节课中。每节课我们应该为学生留下5分钟的时间，让学生说一说：这节课我学到了什么？有什么体会？这节课我采取了什么方法解决问题？这种方法对我将來的学习有什么好处？学生们对于这些问题都能发表自己的见解，通过自我教育习惯的培养，使学生印象深刻、记忆牢I古I,既培养了他们的语言表达能力有培养了他们的分析、理解、综合问题的能力。2、可以运用在每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让学生写一写：(1)通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识屮你哪些内容掌握得好？还存在哪些困

3、难与不足？(2)通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法？这些学习方法对你的学习有何帮助？(1)你最想对教师说的一句话是什么？学生的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的口评后写丄几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控口己。3、学生的自我总结、分析、评价还可以体现在每一单元的检测中。在单元检测之后，我们耍善于引导学

4、生对本次检测情况进彳亍自我评价、总结、分析，（1）、分析总结哪些知识点属于记忆不牢造成的？对于这样的问题今后应该如何解决？（2）、哪些知识点是自己马虎造成的？今后在做题中应该如何改止？（3）、哪些知识点是口己不会的、不理解的？对于这类问题今后如何解决等？这样的自我总结与评价，使学生对于自己存在的问题清清楚楚，在矫止问题时、在听老师讲课时就能做到有的放矢。这就比老师对他们的评价、总结要来的深刻。总之，我们要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一

5、个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个冋顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识发挥思品课价值引导作用，培养学生“主动认知、合理服从”习惯尝试自我总结、分析、评价，培养学生养成自我教育习惯，提高课堂实效府前中学许忱平