如何培养学生专心听讲的习惯.doc

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1、如何培养学生专心听讲的习惯太平溪小学鲁明会美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定八个人的命运的。教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重耍性。好的习惯影响孩子一生的发展，对于低年级的学生，尤其是…年级的学生教育的重中之重就是如何培养他们良好的专心听讲的习惯，这是他们今后获取知识的重要途径，因为五路教师把教学设计的多精彩，如果学生不能专心听讲，我嫩的一切准备都是无用功。因此，对-年

2、级的学生首当其冲的任务就是如何培养学生专心听讲的良好习惯。一、明确要求培养学生专心听讲的习惯.1、明确课上学生的坐姿，通过与学生座谈，了解你认为怎样作者更便于你听讲，最后确定，把双手平放在桌子上，身坐直、腿并排、脚并拢为他们喜欢的坐姿。坐姿确定后，要求每个孩子都要按要求做到。并在听到铃声是集体以背诵儿歌方式提醒自己坐姿要端正。2.课前准备必须做到“三有”-----有书、有笔、有本子。要求每节下课后的第一件事，就是把下节课的上课物品准备好。并要求摆放着气。课前准备好上课物品，可以提高课堂效率。一堂课

3、只有40分钟，如果做无用功就要花去课堂上差不多一半的时间，就他不值了。所以必须让孩子养成课前准备好上课物品的习惯。3、课前两分钟的的准备。第一遍铃声响过，耍求每个孩子立刻回到教室。坐在自己的座位上按要求做好。我们可以利用这两分钟的时间背一背“儿歌”“三字经”等。背这些不是加强学生的记忆，而主要是让学生做好上课前的思想意识的准备和精神上的准备。第二遍铃声响后，教师…定扫视一遍学生，看他们是否眼睛都看着你。“眼睛是心灵的窗户”，透过这扇窗户我们可以看到孩子的注意力是否回到了课堂，是否做好了上课的心理准

4、备。。如果这是你发现有的孩子的眼睛没有注视着您，或眼睛飘忽不定，我们就可以适时的用语言加以引导巧妙地使学生的注意力注意到老师身上。女口“看XX的眼睛真漂亮。”或吐匕一比，看谁的眼睛最亮，而且都看着老师呢”二、根据学生的年龄特点及教学知识的内容进行教学设计，引导学生专心听讲。1、在导入部分吸引孩子的注意力。如用讲故事的方法引入。学生的年龄小，教师可以通过故事导入激发孩子地学习兴趣，从而引导学生专心听讲。女th在讲《老山羊当医生》一课，可以这样实际教学：“今天老师带大家去动物王国看一看”，首先我们看到

5、谁呢？这时PPT出现老山羊爷爷。教师继续讲述“老山羊爷爷为了解除大家看病难的问题，口己通过学习成为了一名医生，并在今天开了一个门诊室。都谁来看病呢？他们又得了什么病呢？老山羊爷爷又是怎样治的呢？我们耍想知道这些问题，就耍过第一关'生字关'。只有认识这些生字朋友，才能了解刚才老师提出的问题。大家对攻破第…关有信心吗？”进行生字教学。首先故事引入容易使学生产生了解故事的兴趣。“兴趣是最好的老师蔦有了兴趣孩子自然而然的会专心听讲。第二，用闯关的形式，能激发还子的好胜心。每个孩子都想再同伴签证明自己是最棒

6、的，会很自然的努力、认真地学习生字。2、巧设形体动作，引导学生专心听讲研究者表明学生的注意力只有10-15分钟。一年级的学生的注意力会更短些。如果我们一味的强化学生的注意听讲，收效甚微。而一味的讲做练，内容会很乏味。学生也容易产生疲劳、倦怠。在教学中我们设计一些不但能让学生脑子动起来的内容，而且身体感官也能动起来的教学设计。一定会事半功倍。女口：教学识字《上对下》、《多对少》这样的内容时，可以这样设计：识完字后，学生一边说“上”这个字，一边用手指上边。而说到“下”时，学生用手指下边。说到“左对右”

7、时也用手分别指向左和右。在动屮，学生不但明白了每个字的含义，同时也理解了，每组词意思和反的含义。学生是生性好动的，在教学中形体语言的设计，是符合一年级学生年龄的特点的。调动了学生多种感官来参加学习。学生会很自然的会专注在学习上，不用谁再去提醒他们上课应怎样去做。三、在组织教学方面，引导学生专心听讲。1教师形体语言组织教学，引导学生专心听讲在上课时难免有个别学生走神，如果这时老师直接用语言“点醒”XX学生你要认真听讲。这样做一方面打断了教学的连续性。另一方面容易使学生与老师产生对立。如果，教师用形体

8、语言提醒他专心听讲，学生是非常乐于接受的。叫走过去，轻轻地摸一摸孩子的头以示提醒。有如，XX学生发言到精彩处，教师就竖起大拇指，表示称赞、鼓励。使学生享受到成功的喜悦。2.教师做倾听的典范当孩子发言吋，教师应微笑着，眼睛看着他认真的倾听。当有学生插话时，老师一手抵在耳后做认真倾听状，而这时其他孩子也会模仿老师，一起来认真聆听他人的发言。学生具有强烈的向师性，教师的一个动作，-句话都是学生模仿的对象。教师的榜样作用的影响是不容忽视的。2.教师用语言组织教学，引导学生专心听讲教师要随吋