培养孩子健康成熟的心理品质.doc

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1、培养孩子健康成熟的心理品质各位家长朋友，中午好。根据领导安排，我负责家长学校工作，我将在各位家长的支持配合下，努力为办好家长学校，达到我们的共同目的一一促进学生成人成才、提高学校办学水平——而尽职尽责。“四十而不惑”，但是，很多朋友心中有一个很大的“惑”——乖巧的孩子变“舉”了，聪明的孩子变“差”了——这是为什么？开办家长学校，正是为了破解这个难题。这是徳育大纲的要求，也是提高学校办学水平的需要，更是提高家庭教育的科学性和有效性的有效措施。从教30多年來，我多年担任班主任、政教处副主任、政教处主任、分管政教徳育工作副校长，并

2、主持英山一中家长学校工作，和家长打交道较多，对高中生的心态研究较为深入，对高中生家庭教育问题探讨较深。今天，我就高中生心理素质培养问题和大家交流，因为吋间和个人水平限制，不能从理论上探究，仅仅是自己工作实践的总结和简单分析。希望对各位朋友有所启迪。今天，我讲的题目是《培养孩子健康成熟的心理品质》，主要将五个问题。1、英山的高中生心理现状2、引导孩子形成“将美好的一面展示给别人”的习惯3、养成孩子“理解、宽容和感激别人”的品徳4、教育孩子“发现、承认并改正口己的错误”的意识5、培养孩子“健康、成熟”的是非荣辱观一、英山的高中生

3、心理现状英山一中的学生，总体心理品质方面是健康的。但是，因为英III是全国计划生育工作先进县，大多数为独生子女家庭，农村有相当比例的家庭父母一方或双方外出打工。独生子女、留守家庭、隔代教育三种情况导致了孩子在心理品质方面存在较大问题。主要表现有：1、责任意识薄弱，无所顾忌、无所畏惧。或者因为自己不高兴、或者因为为了自己和朋友高兴，能做的、不能做的事，都去做，不考虑后果。一些违纪特别是严重违纪情况，学生都明白绝对错误，但为什么还敢作？因为从小到大，所有的错事后果都让家长原谅了或“摆平”了，孩子自己从未受到实质性的“惩戒”，未因

4、此而造成任何损失和刻骨铭心的“记忆”2、严格要求别人，宽松对待口己。有问题时总是找别人的原因，没分析自己问题的习惯。比如同学发生矛盾，总是口己有理由，总是完全是别人的过错；比如在学校，一点不如意，就找学校的原因、老师的原因、同学的原因。既不能改造环境、也不想适应环境，而总想让环境来适应自己。这也是家庭教育造成的：%1独生子女、隔代教养，对孩子太姑息迁就；幼小时为了“哄”，告诉孩子都是父母、爷爷奶奶不好，不知不觉孩子大了，还是这样，孩子都习惯了这样。%1父母之间、父母和孩子之间、父母和外人之间，有什么矛盾，大人也是总自己的理由

5、和别人的过错，大人是将自己的过错和别人的理由放在心底、而将自己的理由和别人的过错放在嘴边，但孩子心智不成熟，潜移默化，就不找自己的过错了。3、心理脆弱，承受不住挫折和所谓“委屈”和上面说的一样，孩子在家未受过任何委屈，加上前几年“赏识教育”被捧得过热、“惩戒”教育成了洪水猛兽，导致孩子受不得一点委屈，更严重的是很多根本不是委屈但孩子都觉得非常“委屈”。4、是非荣辱观不成熟、不理智一方面因年龄和阅历的原因，不能正确面对社会现象，加上大人们对社会问题过于“激愤”，孩子认为社会是丑恶和阴喑的。这是一个严重的问题，会让孩子在学校甚至

6、走上社会都“迷茫”。比如对党的认识、对干部的认识、对当学生干部的认识、对人际关系的认识等等方面。二、引导孩子形成“将美好的一面展示给别人”的习惯讲这一个题目，是受一个学生家长的启发：他说：“别人的孩子是将自己美好的一面给别人看，我的孩子故意将最不好的方面给别人看”，孩子还认为将美好的一面给别人看是“作假”。受这个启发，我分析，一些违纪同学的确是将自己最不好的一面展示给别人看的，其原因或许是美好的一面不如别人、没啥值得展示的，从而干脆展示最不好的一面给同学、给老师、给父母。耍教育孩子，将自己最美好的一面展示在别人面前，是人、也

7、是动物的本能，是生存的需耍，绝不是“弄虚作假”；耍教育孩子，只有懂得隐藏自己不美好的一面，才能修正不美好的方面；耍教育孩子，将美好的一面展示给别人、隐藏并修正自己不美好的方面，是人生成功的一大关键！三、养成孩子“理解、宽容和感激别人”的品德这个问题，在教学中很容易发现，今年在复读屮心任课，感触也很深一一我们的孩子，应该在初屮开始学会“理解、宽容和感激老师”，但高一高二还基本无此意识，到了高三才初步有此感觉，耍到复读时，才有较好的这方面的意识。四、教育孩子“发现、承认并改正自己的错误”的意识先看看例子，在一节试卷评讲课讲完以后

8、，检查学生情况，有三件事：第一，一个学生将其中的化学方程式整个写错了。我：“这个方程式是这样？”学生：“是这样啊，没错。”我：“好好检查一下。”学生（看了看）没错，是这样”。第二，另一个学生一个笔记，将一个典型内容整个记反了。我：“这是怎么回事？”学生：“你讲的。”我：“我应该不会发生这样