培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径.doc

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1、培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文索养的卑本途径，是捉高谍堂教学效率有效予段。那么，如何培养学生的阅洪兴趣呢?我认为可从以下儿方而入手：一、悬念导入•激发阅读兴趣一节课,学生是舎感兴趣与导滦有直接关系，导好谀不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用.因此.教师可利用挂图、音乐等设置悬念导入新课。1、以挂图设賈悬念导入。挂图宜观形象,不仅有吸引学生，激发学生的学习兴趣及唤起其求知欲的魅力,还可以提高学生的审美能力，陶冶美的惜操。2、以音乐设置悬念导入。音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生

2、的学习热惜。如我在教学《熾公移山》一课时，先播放一首优美动听的歌仙《愚公移山》,随看“听起來是奇闻.讲起来是笑谈……”的美妙皆乐.学生情不自禁的打起拍子跟唱起來，兴趣一-下高涨起來。音乐停了，我就创设悬念：“超公创造了什么奇迹?后人感叹的是什么？你们想不想知道超公是在什么情况下移山的，他成功了吗？”学生们离兴的说：“想”。接下来，学生们迫不及待的翻开课本，帶着好奇心去认真阅读课文。二、引读质疑.诱发阅读兴趣“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反貝多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者

3、在字里行间的语音节律，燙到直接、强烈的感染。因此，引读质疑的起点应放在“读”上，教师引导学生通过充分的妙读，在读中整体感知、理解课文的基础上,质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。如我在教学雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》一文时,在学生学握了字词以后，我让学生自由朗读课文，要求学生有感悄的朗读,然后困绕课文提出问题。丁•是有学生捉岀：哈尔威船长与轮船一起沉入海中，值吗?接君，我乂让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论解决问题。有学生认为哈尔威船长死得值，也有学生认为哈尔威船长死得不值。教师对此不作介定，接着.

4、我让学生选择自己喜欢的段落、句子阅读.读中分析。于是有学生这么说：我认为哈尔威船长死得值，因为……;但某某同学认为哈尔威船长死得不值，也不是没有道理的，因为……这样，通过朗读--质疑朗读释疑的方式引导学生阅读，诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，自主阅读。