培养学习兴趣优化英语教学.doc

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1、培养学习兴趣优化英语教学根据心理学理论，兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意愿倾向，是引起和维持人的注意力的一个重耍内部因素。兴趣和智力是嫡亲姐妹，苏霍姆林斯基说“所有智力方血的工作都要依赖兴趣”。兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发学生的求知欲，可以降低他们意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定的活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与教学过程中，在教学过程中充分表现自我、完善自我。因此在教学屮，培养学生的学习兴趣是提高教学

2、质量最见成效的方法。而要培养初中学生学习英语的兴趣，笔者认为以下几个方面值得关注。一、注意教学内容的趣味性目前初中英语教学所使用的新教材在趣味上做了很好的尝试，所选择的话题都是学生熟悉的和感兴趣的，非常贴近学生的主活，有利于提高学生的学习兴趣，给教师的工作带来了很大的便利，同时也减轻了教师在内容选择上的负担。但这并不意味着教师在此方面无所作为。比如在学到9AUnit3TeenageProblems时，笔者选择了自己儿子所遇到的问题入手，结合目前学生普遍遇到的学业压力问题，再加上图片，很容易把学生引

3、入TeenageProblems的讨论。教师对不同问题的解决方法展开讨论，有的学生甚至还谈到了作为外来民工子弟，方言听不懂，与本地人难沟通，学生很有感慨，作了交流。把书本±MainTask的内容在语法、听力前先上,这比书上按部就班的编排要有意义得多，学生也更易于掌握。当然，不同的学生实际水平会有所不同,这就需要教师在具体的教学活动中了解自己的学生，知道他们对什么感兴趣，从而在内容上“投其所好”。二、建立融洽的师生关系青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感

4、，他们便会对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师教的学科。所以，教师耍深入学生，了解学生的兴趣、爱好，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密册友。当然，这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之。比如，在英语教学中，学生有时会不及时交作业，上课不认真，英语默写不及时订止，笔者会批评，但同时指出，对事不对人，人不是神，偶尔犯错误是

5、可以的，只要及时改正，教师照样会喜欢你，学生不会感到难堪，会愿意改正。总之批评要注意方式，要让学生不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的、是由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。三、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，所谓“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”,学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。为了创造一个轻松愉快的学习环境，教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学中，给学生一个充满活

6、力、和蔼可亲、知识丰富、诙谐幽默的教师形象。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。营造一个活跃的课堂，让学生在玩乐中学会了知识，在不知不觉中提高了能力。四、课堂上采取多种方法激发学生的兴趣单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。以下就是一些常用的方法。1•创

7、设情景，亲身操练成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料。因为英语是练会的，而不是学会的。一般初中的学生大多好动,好表现，所以，我们正好可以利用他们的这些特点，让他们尽情地表现，在具体情景的表演中，达到交流的目的，运用英语的能力在不知不觉中得到了提高。如在学到有关问路的话题时，笔者把教室布置成街道的样了，标上不同的街道名和单位名，设置情景是一个人到一个新的城市旅游，从不同的地点出发到不同的地方。学生兴趣高涨，争着要表演指路和问路。2•运用多媒体及直观教具应观的教具总能吸

8、引学生的注意。多媒体的合理运用也能提高学生的兴趣，从而提高教学效率。除此之外，还有提问、编歌谣、唱英文歌曲、词语故事接龙等等。比如，我们在上9AUnit5AudreyHepburn时,在课件里插入了她的影片RomanHoliday的片段视频，以及在MainTask中插入她一生的总结视频。学生很感兴趣，对此人物的敬佩感油然而生，为本课的顺利开展打下了基础，学生乐于学，乐于背诵，印象深刻，也为口语考试背诵话题简述时省了力。五、组织生动有趣的课外活动学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所