在语文教学中如何培养和提高学生的语言表达能力.doc

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1、在语文教学中如何培养和提高学生的语言表达能力原州区第六中学：马风云语言是人类社会中的第一交际手段。随着改革开放的不断深入和科学技术的发展，对学生掌握的知识和语言表达能力的要求也越来越高，特别是在注重信息和交际的今天，训练学生准确地表达自己的语言就显地尤为重要。为了培养学生良好的说话习惯，促使他们的思维、观察、想象、记忆等能力的全面发展，适应现代社会的需要，在教学实践中，我摸索到了以下几种提高学生语言表达能力的途径：一、解决学生敢说的问题教师在每提出一个问题时，都认真设计，弄清问题的难易程度，容易回答的问题让那些胆子小，

2、平时不善言谈，学习上有困难的学生来回答，让他们也分享一下回答问题的喜悦，久而久之，他们就能大胆回答问题了。当学生答错问题时，教师要正确引导、提示，绝对不能当面批评，特别是一些胆子小的同学，更不能当众羞辱他。如果教师不能保护学生的表达欲望，而是对“抢答者”严厉训斥，对“误答者”讽刺、挖苦，对“未答者”冷淡漠视……久而久之，我们的课堂就会变成老师唱独角戏，而没有学生愿意回答的局面。因此，教师要了解学生，尊重学生，对学生刚刚萌发的说话欲望要加以保护，要有意识地多提问，并对他们取得的微小的进步给予鼓励、表扬，使学生养成大胆发言

3、敢说的好习惯。二、解决怎么说的问题学生有时怯于说话是因为不会说话。这时老师要教给学生一些说话的方法。课堂上回答老师的提问也是一项强有力的说话训练。如回答老师提问的“为什么”时，就要求学生要用因果关系的句子来回答。如一些有争论性的问题，需要阐述自己的观点，就要用“我认为”、“我觉得”、“我的想法是”等来开头引出自己的观点，然后说明理由。如在回答文章的主要内容时，就该用“作者是从……这几个方面来写的，重点写了……，这样写的好处是……，55学生掌握了简单的说话方法，再加上内容正确，说出的话就清楚、完整、有条理。三、解决好说什

4、么的问题“说什么，，是进行说话训练最关键的一步，是解决好写话、作文时无话可说的有力保障。为了解决好这一问题，教师就要有意识地创造一些机会，给他们一个展示表现的场所，如：定期举行诗歌朗诵、讲故事比赛，小小辩论会等。写话时，让学生先说后写，这样既进行了交流，又锻炼了学生语言表达能力。在课堂教学中，我主要通过创设情境，使学生觉得有话可说，有情可抒，从而产生积极的说话欲望，乐于说话。1、充分利用课文插图，进行观察想象说话。形象生动，图文并茂的语文课本，对学生有很强的吸引力，利用插图进行说话训练，可以培养观察、想象能力。如：出示

5、一幅插图，先让学生用自己的话叙述画面内容，然后看看作者是怎样叙述的，说出自己说的与课文写的有什么不同，怎样叙述好。叶圣陶先生说过：“画面不但是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”低年级的课文插图，不仅为学生学习课文提供了方便，同时为学生提供了一个联想的天地，通过静止的画面，可以联想到动作、表情、语言，让学生把联想到的内容表达出来，给学生一次语言表达机会。2、让学生替老师说话。为了有意识地进行语言训练，课堂上，我常常利用一些引导词来让学生替老师说话，这样既可以发现学生的思维倾向，还可以发现他们语言的组织和表达能力。3、

6、补充课文中的省略部分。课文中的省略部分是进行说话训练的极好材料。例如：《诚实的孩子》一课并没有写列宁在信中如何写，向姑妈认错，而是通过侧面（姑妈的回信）了解，那么你想一想列宁会在信中怎么说，学生把自己变为“列宁”，觉得很亲切，就像自己在承认错误，也有话可说。这样，既培养了学生的口语能力，又培养了学生有错要勇于承认的好品质。4、精心设计板书，进行说话训练。板书存在于每节课中，板书对语文教学有不可忽视的作用。它是一种无声的语言。把这种无声的语言转变为有声的语言，这是对学生进行说话训练的又一中方式。如：教《小马过河》一课，在

7、理解老牛和松鼠对河水深浅的阐述时，我设计了一个非常形象生动的板画，学生看着图，便理解牛为什么要说刚没小腿，而松鼠却说深得很哪和课文最后一句话的含义。然后让学生用因果关系的饿句子来口述回答，这样也让学生理解了课文的难点。这一年来，我除了以上几方面的训练外，还结合日常生活实际随时随地与学生进行对话训练交流，学生的说话能力提高很快。