关于改善当前大学教育现状的建议.doc

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1、关于改善大学教育现状的建议进入新世纪，教育创新成为中国高等教育发展的一大共识。为了达到教育创新的耍求，高等教育需要深化教育教学改革，提高教学的质量，特别要注重学科与专业设置的调整和完善，使其有利于科学技术的发展与国民经济的提高；要注重人才培养结构的优化，形成能适应社会需要的高层次人才。教育教学的创新对传统意义上的“专业”教育与适应时代发展提出的“通识”教育提出了重大要求。现今，部分高校己经开始推行通识教育政策。我国大学本科教育专业一度划分过细，学生知识结构单一，素质教育薄弱，人才适应社会的能力不强。随着国民经济的发展，划分过窄、过细的专业教育易造成人才供给的短缺无法适应

2、社会的需要。前几年，教育部推出了经大幅度修订的新的本科专业目录，使本科专业种类调整得更为宽泛些。由于近儿年工商管理专业的就业率不高，对口率较低，各大高校根据市场需求状况，今年主动减少工筒管理专业的招生名额。然而，“教非所用”，部分专业对口率低仍然是现今不可忽视的一大问题。纵观校园内学生的学习情况，形势亦令人担忧。在现今的大学生中普遍流行着这样一句话“大一混混沌沌就过去了，大二认真学习专业课，大三出去实习，大四写论文找工作，大学四年就这样过去了”，部分学生（包括一些名牌大学）说“我就等着赶快读完四年大学，出去工作，在大学里简直是浪费时间，什么也学不到”,学生间普遍流行着“

3、大学无用论”。现在部分学校实行学生自由选课制度，某些学生为了混个好学分，专挑给分好的老师，专挑好混的课，《选课学概论》应运而生,对齐个老师的评价“CD刻录机”“灭绝师太”流传于网络与学生们的谈论之中，只为混学分而选课。对于课程，翘课在大学成了家常便饭，许多学生为了社团活动、实习兼职随意翘课，据悉某名牌大学有一名学生因为忙于一个学生组织几乎一个学期都没有上过课，学生间流行着这样一句话“大学有两必，必翘一节课，必谈一次恋爱”。然而，即使按时来上课的学生也多有抱怨“老师上课太水了，什么东西都学不到，还不如做自己的事情”。大学教育现状的出现，从本质上看，源于大学的课程设置以及对

4、人才的培养方式上存在诸多不合理，导致许多学生已经对大学的学习预先定位，“无用”引发了当前的种种举动。不合理具体体现在：1、“通识不通，专业不专”，这是某高校一名教师对中国教育现状的评价。通识不通，是指现在我国部分高校实行的通识教育未能达到使学生傅通的目的。在我国，作为通识教育课程的“通选课”只是本科生主要课程以外的附加课,在实际教学中大多被看成是额外的、次要的、锦上添花的课程，大都没有严格的训练耍求，往往成为学生混学分的课，或是增加点课外兴趣的课。我国冃前的通识教育实践，还局限于基本知识的传授，没有强调培养学生的思考判断能力、理性选择能力和高尚人格品性，通识教育实践没有

5、充分体现出通识教育理念的本质精神。且许多大学的通识课程，仅在大一、大二开放，无法达到“通识”的目的。专业不专，是指从专业上来看，很多大学生所学所掌握的技能，已经存在与高新技术企业需要的技能相脱节的现象，他们的专业技能对于高新技术企业来说,要么太陈旧太落后，要么空洞无物不可用，不能满足高新技术的需要；同时，中国的教育模式重理论却不重实践，使学生很难将所学知识真正用于实践。正于此,出现了中国现今大学面临的一个普遍问题“大三甚至大二就拼命出去找工作，”为T“实习、学生活动”不惜翘课。就业压力使得许多学生拼命找实习，忽视学校的学习，只为了积累工作经验；而大学教育的脱节现象，学生

6、对课程的忽视，降低了大学生的竞争力，又加剧了就业压力；由此进入恶性循环现象。2、课程设置过多，课程要求过少，重量不重质，相对轻松的环境使学生在课程上安排的时间非常少，往往只在期末考的时候狠命准备下，无法真正学到东西。3、学科间的融合与交流是促进教育发展之关键，然自高校扩招后各高校招生人生锐增，学校也随之扩建，城市建设用地的原因使得部分学校从一个大学校分成了好几个校区，口校区间相隔甚远，如上海的许多高校。不同的院系随之被分到了不同的地方，由此带来的是学科间交流的减少，许多学生只能局限于自己的专业领域中。以复旦大学为例，本部是一个资源集聚的地方，各类讲座、各种社团活动，还有

7、许多各个院系的课程开放，但位于其他校区的学生由于路途遥远，就难以甚至无法享受这种资源，相对闭塞的环境十分不利于学生的发展与学科的促进，削弱了各学科人才的竞争力。4、尽管前几年我国曾实行过专业种类的大调整，但现在我国大学中许多专业仍然划分过细，专业对口率低，如在复旦大学，经济被划分为保险、财政、经济学、金融、世界经济与贸易，划分过细不但分散了本有限的教育资源，还限制了学生的发展。还有些专业对于刚刚入校没有相应的知识背景，没有必要的阅历的本科生是不适合从事的，如法学、行政管理、工商管理。近几年政府、社会一直在呼吁改革，也实施了一系列改革措施，