中职语文阅读教学中任务驱动教学法的运用实践.doc

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1、中职语文阅读教学中任务驱动教学法的运用实践【摘要】语文课程作为中职教育的一门基础课程，对学生今后的职业发展具有重要作用。在这种情况下，如何提高中职语文教育的有效性就成为一个重要的研究课题。基于此，本文将对任务驱动教学法的应用问题进行探讨，希望可以提高语文阅读教学的质量。【关键词】中职语文阅读教学任务驱动教学法原则应用和普通教育相比，中职教育的主耍目标是培养专业型的人才，这也是屮职教育的特色。多数的屮职学牛在义务教育阶段都属于弱势群体，对基础知识的掌握不够，并且也没有良好的学习习惯，因此，要想提高中职生的语文素养和语文学习能力，必须要寻找有效的教学方法，使学生可以积极主动地参与到学习中来

2、。而任务驱动教学法就可以实现提高教学质量的目的，因此，研究任务驱动教学法的有关问题势在必行。一、任务驱动教学法的含义以及重要作用所谓的任务驱动教学法，就是指一种以能够激发学生学习兴趣的情景为基础，与教学内容密切联系的任务为载体，使学习者在完成任务的过程中掌握一定的知识和技能的教学方法。这种教学方法比较适合实验性、实践性和操作性较强的教学内容。二、任务驱动教学屮任务设计的原则在应用任务驱动教学法进行教学时，最重要的工作就是任务设计，任务设计的质量直接影响到任务驱动教学法应用的效果，因此，在设计任务这个环节一定要格外慎重。想要提高任务设计的质量，需要坚持一定的设计原则，主要包括冃的性原则、

3、真实性原则、阶梯型原则和互补性原则。下面我们分别进行探讨。(-)日的性原则在进行任务设计时，坚持目的性原则至关重要，这是任务驱动教学法有效实施的重要保证。教师只有将任务的目标和目的明确出来，学生才能正确知道口己需要做的事以及需要付出的努力，从而使学生在完成任务的过程屮掌握课程要求掌握的知识和技能，实现教学0的。(-)真实性原则真实性原则主要是指语言和情景的真实性，简单来说就是教师设计的任务要和学生的实际生活相衔接。在设计任务时坚持真实性原则至关重要，可以使学生更加形象地认识教师所布置的任务，从而提高学生参与课堂的积极性和主动性，在完成任务的过程屮自主地去感受和体会，从而获得知识。(%1

4、)阶梯型原则所谓的阶梯型原则就是指教师在设计任务时要坚持从易到难、从简到繁的原则，并且下一个任务的基础和出发点都是当前的任务，从而使前后任务相依存在，形成阶梯。在任务设计时坚持阶梯型原则有利于学生在完成任务的过程中逐渐提高自己的学习能力，学会学习。(%1)互补性原则在任务设计中坚持互补性原则有利于加强学生们之间的沟通和交流，使学生在完成任务的过程中，综合运用自己的知识和技能，并通过互问互答等方式来表达自己的想法。这种通过交流和互动方式來学习的形式能够使学生的学习状态达到最佳，积极地学习同学们的长处和优点，并不断改善自己的缺点，从而不断提高自己的知识水平。另外，在这种环境中学习还有利于不

5、断改善班级内部的社会心理氛I韦I,从而使学生形成良好的心理品质。三、任务驱动教学法具体实施的流程(-)通过创设合适的情景来激发学生们学习的兴趣教学实践证明，利用情景教学法为学牛们创设一个与教学任务和内容相一致的情景，可以激发学生们学习的兴趣，从而使学生积极主动地参与到教师设置的情景中来，提高学习的效率和质量。之所以要通过创设情景来激发学生们学习的兴趣，是由中职生所具有的特点来决定的。一方面，很多中职生在上课的前一段时间还处在课前休息的延续状态中，比较兴奋，还没有投入到学习屮来，这时候如果教师直接要求学生进行阅读，则不会取得良好的效果。因此，教师应该根据学生的特点对教学任务进行设计，不要

6、让学生直接进入文本，而是通过情景创的方式来开启新的课程，从而将学生的注意力成功转移到课本中来。另一方面，如果学生们和课本存在较大的差距，则会导致学生们产生厌恶的情绪，阅读效果就可想而知,这时候就需要教师来架起课本和学生们Z间的桥梁,利用情景创设的方法来提高学生们阅读的兴趣。(%1)要求学生进行独立思考，口主完成学习任务这个阶段的阅读主要是提高学生们的阅读能力，属于个性化的阅读行为。在这个过程中，教师应该耍求学生独立地进行阅读，从整体上把握整个文本的结构内容等，并鼓励学生利用自身的经验来感受文本中的内涵，从而使学生在阅读中获得精神上的享受和思维上的启迪，最终实现提高阅读能力的目的。（三）

7、设置最重耍的核心任务，教授学生们学习的方法通过口主阅读对文本有了整体认知之后，就进入了对文本进行深层次探究的阶段，在这个阶段，仅仅依靠学生们自己的能力是无法完成的，需要教师进行指导。在这个阶段，教师应该充分考虑学生们的阅读能力，设置核心任务，然后让学生通过小组合作的形式来探究文本所包含的深意。另外，教师耍对学生进行阅读方法的指导，引导学生从各个方面来理解文本的含义以及文本要告诉我们的道理。（四）加强同学们之间的合作和交流，展示共同的学习成果合作