【教学论文】游戏教学法在小学英语教学中的运用【教师职称评定】.doc

《【教学论文】游戏教学法在小学英语教学中的运用【教师职称评定】.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、游戏教学法在小学英语教学中的运用摘要：游戏是小学英语教学屮一种常见的手段，它可以激发学生学习英语的兴趣，让学生通过参与游戏使用语言，以提高学生的语言应用能力。因此，一直以来，游戏都被广泛的运用在小学英语课堂教学屮。但是有的教师在设计和运用游戏吋，还存在着一些问题，它们影响了游戏教学的效果。特别是新教师对游戏教学的特征、H的和意义认识不清，对小学生的心理了解不够，缺乏一定的教学经验，在教学屮不能有效激发学生的兴趣，使英语教学陷入困境。所以，有必要对游戏教学存在的问题进行分析并提出解决问题的对策。关键词:小学生；英语；游戏教学.、八—1—一、刖吕近年来，国外外语教学理论界都特别

2、强调把激发学牛的学习兴趣放在重要位置，要让学生在轻松愉快的气氛屮学习外语。兴趣作用之大，而兴趣又需要一定的载体，游戏就是最好的载体。因为游戏不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的兴趣。我是一名小学英语教帅，在教学过程屮，对于英语课堂上的游戏教学深有体会。游戏教学法被广泛利用，但教师在实际运用过程屮还存在许多问题和缺陷，如游戏教学的n的不明确,游戏过程失控等等。既然游戏教学法在小学英语教学屮如此重要，而我乂深有体会,在实践屮发现了常见的问题和现象，我为何不把它们总结出来，结合理论加以分析,以便游戏教学法在小学英语教学屮得到更好的运用。二、我的教学案例（一）案例I:传话练习句型：

3、Mybagisyellow/green/red/blue/black/white.T:let'splayagame.Itsnameis“passingword".I'llshowthefirstonethewordonthecard.Thefirstonetellthesecondone,thesecondonetellthethirdone,goonlikethis.Areyouclear?Ss:Yes!T:Ok,let'sbegin.（我出示每组第一位同学英文卡片，第一位同学开始传话。）SI：MissWu,他不传。S2：MissWu,我听不清，太吵了！S3:哈！我知道，

4、我听到他说什么了。（最后一•位男同学提前听到前面某位同学说的话，迅速跑丄讲台，写下了答案。）（时问快到了，有些组没传完，不得不胡乱写了个答案。）Sn：MissWu,我们來比赛，如果谁犯规或哪组输了，就让他们上台表演课文对话。T：恩,这主意不错。（后來，我采纳了这位同学的建议，游戏进行得很成功。）在小学英语教学屮，游戏过程失控是我们常见的一•个问题。每一项游戏活动都有其规律。在教学屮进行的游戏活动必须是有序的，老师必须组织得当，游戏完成才能达到F1的，否则内容再好也失去了它的功效。因此教学游戏必须要受规则制约，要有内容呈现规则，时间限制规则，角色表演规则，竞赛规则等。要求学生

5、遵守一定的纪律，既要放得开又要收得拢，养成有令即行，有禁即止的良好课堂习惯。小学生自制力差,易违反游戏规则，但他们模仿能力、好奇心、好胜心强，教师在课堂上设计游戏要抓住学生争强好胜、集体荣誉感强的特点，要富有竞争性，使学生在游戏屮掌握知识的过程变得生动活动，形成你追我赶的积极向上的气氛。因此可以采取适为的奖励惩罚机制，输的同学表演英文对话，既起到惩罚的作用，又间接地提高了学生运用语言和表演的能力。（-）案例2：开火车T:Wehavelearnedasong"Howareyou?"Nowlet?sreviewitbyplayingagame.这个游戏就是我们曾玩过的“开火车”

6、.火车停到哪位同学那，哪位同学就给大家演唱“Howareyou?”这首歌.Areyouready?Ss:Fmready!TandSs:火车火车快快开，开到哪就是哪.火车火车快快开，开到哪就是哪！T:Ok,stop.Ifsyourturn.SI:（唱英文歌曲）T:verygood!Let7givehimabighands・T:OK,Let'sgoon!本堂课看似热热闹闹，学生的积极性也比较高,但是并没有达到教学H标，也不符合小学英语教学课程标准。首先游戏是学生喜闻乐见的i种活动形式，但在设计吋决不能为玩血玩，盲H地迎合学生做游戏的心理，而忽略了游戏应该是课的组成部分，是为教学

7、F1的服务的，是老师精心设计的产物。设计游戏应围绕教学H的进行，无论是复习旧知,还是操练新知，都不能淡化教学任务，破坏学生知识系统的形成，或毫无H的地进行，为了游戏而游戏。像此游戏，多数同学大声喊的都是屮文口号，真正能获得机会说英语的同学有几个.因此游戏的设计还要面向全体学生，面向全体学生的核心思想是使每一个学生得到发展，因此在游戏活动屮，要就是给每一•位学生创造机会。这样，全体学生都能体验到成功的喜悦，个个都处于主动学习状态。三、案例的追溯——对策丄述存在的种种问题，导致游戏的参与度低，效能低，游戏无法起到应有的