【教学论文】小学数学教学应注重培养学生的思维能力【教师职称评定】.doc

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1、小学数学教学应注重培养学生的思维能力培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈谈我的几点看法：一、巧设疑问，培养学生的思维能力“学起于思，思起于疑”，人的思维活动常常是由“问”开始，因此，在数学课中，教师要善于精心设计问题，引起学生探索问题的兴趣，激活思维，提高课堂教学效果。1、趣味性设问在教学屮，我常常设计一些有

2、趣味的问题，激发学生求知欲，调动学生学习积极性。如教学到“长方形的面积计算”时，上课开始，我设计一个充满童趣的问题：有两快长方形稻田，一块长和宽分别是7米和3米，另一块长和宽分别是6米和4米。青蛙妈妈问小青蛙哪块稻田面积大？小青蛙不假思索地回答，两块稻田的面积一样大。青蛙妈妈说小青蛙答错了，小青蛙怀疑地问：“两块稻田的周长一样长,它们的面积怎么不一样大？”同学们，你们认为小青蛙的想法错在哪里？这个问题把新旧知识的矛盾冲突摆在学生的面前，直接指向学生思维的兴奋点，驱使学生带着满腔热情和炽热追求投入到认识

3、新知的活动中。2、悬念性设问应用设问制造一些悬念，无疑象离弦之箭，可射向学生思维的深处，从而有效地调动学生思维积极性和提高教学效果。如教学正反比例应用题后，我向学生提出这样一个问题：从止反比例解答下题：工人王师傅制造一批零件，每个零件所用的时间由原来的8分钟减少到2.5分钟，过去每天生产这种零件60个，现在每天能生产多少个？学牛感到问题新奇而产牛:“这道题明显是反比例应用题，怎能用正比例方法来解呢？怎样解答呢？”的疑问，形成悬念，跃跃欲试，牢牢套住了学生的注意力。他们热烈讨论，在教师的引导下，学生能抓

4、住定量（每天生产时间），想出：①制造每个零件的时间X每天制造的个数二每天生产时间｛一定｝;②每天制造的个数三工作效率（每分钟制多少个）二每天生产时间｛一定｝。所以每天制的个数与每个零件的时间成反比例，与工作效率成正比例。故此题即可用反比例，也可用正比例解：解法一：设现在每天能生产x个零件，2.5x=8X60,x=192o解法二：设现在每天能生产x个零件，60:-=x:丄，x=192.82.5可见，设计有悬念的问题，能引发学生深思，能够深思才能灵活运用知识，才能拓宽思路，才能启迪思维，培养能力。并在解题

5、过程中，对学生渗透了对立统一的启蒙教育。二、从说理屮培养语言表达能力。思维是语言的内容，而语言是思维的外在表现形式。加强学生语言训练，不仅能提高学生的中头表达能力，而且有利于促进学生的思维能力的发展，加强学生对自己解题步骤和思路的解说训练。如教师在引导学生做一般应用题时，可先让学生审理，指出它的已知条件和所求，并分析题中的数量关系，有理有据地确定解题思路，然后耍求学生用清楚、准确和有条理的语言把它表达出来。如在引导学生做“美霞服装加工厂计划做670套衣服，已经做了4.5天，平均毎天做82套,剩下的耍在

6、3.5天里做完，平均每天做多少套？”这道应用题时,可以先让学生审题，指出已知条件和所求。学生经过分析后指出（670套”是总量，“4.5天”是已经完成的工作时间，“82套”是开始工作时的工作效率，“3.5天”是剩下的工作量时间，这些都是本题的已知条件，而本题所求，即剩下的工作使用的工作效率，接着要求学生分析题中的数量关系，确定解题思路：第一步求已经完成的工作量，根据工作总量，根据工作总量等于工作效率乘工作吋间，所以列式是82X4.5=369（套）；第二步求剩下的工作量，用总的工作量减去已完成的工作量，列

7、式是670减去已经完成的工作量，求出的剩余的工作量;第三步是求平均每天做多少套，即剩余的工作量所用的工作效率,列式是:剩下的工作总量除以3.5天，求出的结果就是剩下的平均每天做多少套，最后要求学生把解这道应用题的整个步骤和思路用清楚、准确的语言有条有理地口述出来。这就可以把语言的训练与促进学生的思维能力的发展巧妙地结合起来。三、培养学生思维能力要贯穿在小学数学的全过程。现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学过程来说，数学知识

8、和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理;另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。这样说，绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生用思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到