《语文综合性学习中培养学生信息素养的实验与研究》.doc

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1、《语文综合性学习中培养学生信息素养的实验与研究》课题实施方案一、课题的核心概念及其界定语文综合性学习——《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“综合性学习主耍体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”信息素养——亚利桑纳大学教育技术教授道尔（Doyle）通过研究，将信息素养

2、定义为：“从各种资源检索、评估和使用信息的能力,认识到何时需要信息的能力，知道如何学习的能力。”即：个体能够“认识到何时需耍信息，能够检索、评估和有效利用信息”的综合能力。基于此理念，我认为在语文综合性学习中培养学生信息素养，就是培养学生“能结合语文综合性学习，通过口头或图文等方式表达自己的见闻和想法；为解决学习和生活中的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，共同讨论；策划简单的校园活动和社会活动。”本课题旨在通过开展语文综合性学习，培养学生信息综合能力，即搜集、处理、整合信息的能力进行实验与研究，以期达到学生能够有效搜集、处理、

3、整合信息，帮助自己进行科学而高效地进行语文学习，实现语文教学的戸标，适应社会的发展；另一方面验证语文综合性学习对提高学生语文素养和综合能力的有效性。二、研究的目标、内容与重点1、探讨在语文综合性学习中培养学生搜集、处理、整合信息能力的途径和方法，研究提高学生信息综合能力对促进学生语文素养及综合能力的有效性2、培养学生对周围事物有好奇心，能救感兴趣的问题提出问题,结合课内外阅读，共同讨论。3、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。4、为解决与学习和乞活相关的问题，利用图书室、网络、报纸等信息渠道获取资料，尝试写简单的小研

4、究报告。5、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。三、研究的思路、过程与方法研究方法：1、釆用实验法，以我班学生为研究对象。主要采用行动研究法、教育调查法、资料和文献法，边实践边研究，边调整。2、文献资料的学习参考。3、记录学生的转变过程，写好案例与分析。4、撰写与课题相关的论文。研究过程：第一阶段：准备阶段(2009.12——2010.2)(!)课题申报和论证。(2)制定课题研究方案；(3)学习相关理论，搜集相关的参考资料。(4)做好开题工作。第二阶段：实施阶段(2010.3——2010.11)深入研究课题，落实实验方案，不断提出新

5、的设想，完善原有方案，再实施。围绕课题开展各类研究活动。第三阶段：成果形成阶段(2010.12)对各资料进行整理、分析，撰写研究论文，形成课题的研究报告,结题鉴定。五、主要观点与创新之处1、语文是工具性和人文性高度统一的学科，语文学习的外延等同与生活的外延，语文综合活动正是全而发展学生综合索质的最佳途径。“在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。”在综合学习活动中学生获得的学习生活，社

6、会生活的体验，以及美的熏陶和享受，都将沉淀在学生的生命里，成为人格的i部分，构成完整的素质结构。2、社会现代化进程的不断发展和信息技术的不断提高，要求现代社会公民具备良好的人文索养、创新的精神、开放的视野、合作的意识以及信息整理的能力。然而，长期以來，我们的语文教学偏重于知识的机械记忆、识记、浅层理解和简单应用，少有进入综合应用和创造性解决问题层面的教学活动，因而在达成培养创新精神和实践能力的目标是非常困难的。而综合性学习强调的是学生的自主实践、探索，倡导学生在实践中获取信息，并选择、判断、解释和综合运用信息，从而有所发现，有所创造。

7、在这种学习方式下，学生的情感体验、思维实践能力都将得到提高，素质教育真正得到落实。3、本课题通过开展语文综合性学习，培养学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的问题提出问题，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆（室）、网络、报纸等信息渠道获取资料，尝试写简单的小研究报告。旨在培养学生信息综合能力，即搜集、处理、整合信息的能力进行实验与研究,以期达到学生能够有效搜集、处理、整合信息，帮助自己进行科学而高效地进行语文学习，实现语文教学的目标，适应社会的发展；另一方面验证语文综合性学习对提高学生语文素养

8、和综合能力的有效性。