《注重学生的主动参与》论文.doc

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1、注重学生的主动参与江西新干逸夫小学：肖杰我们的教学是封闭、孤立的，没有活力的，学生也渐渐远离我们的学海，教师却还在埋怨学生的不听话，对学习没有兴趣等等。所以我觉得我们应该用活老套的教材,挖掘内在的潜能，激发学生的兴趣,1、结合学生的生活实际，重新整合教材内容。在现实的数学教学屮，由于种种原因，数学知识的形成过程往往被简化，只保留了精炼的木质的逻辑结论，学牛的数学学习就是“学结论”“用结论”的过程，很难从屮体验数学知识的产牛，更难以从屮有所感焙。给学牛最直接的感悟,同吋引出面积是有大小的，我们比较面积的大小需要用面积单位，就这样一•个简单的过程，却能让学生留下很深刻的印象，

2、从屮有所感悟。学生对而积和而积单位的理解也特别深刻。2、注重学生的主动参与，灵活转换组织形式。就像半今的社会，光凭一个人的力量是很难有所作为的，因此我们在数学教学吋，也要注重学生的主动参与，灵活转换组织形式。在数学课堂屮，教帅不能过早地将具体的知识抽彖化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生越不明白，而应主要让学生自悟自得。学生通过自己的内心体验，情与心通，心与神驰，既感焙了收集数据、整理数据的方法，相信印象是十分深刻的，对统计知识的认识和理解也比平淡的讲解会深入的多。3、积极参加实践活动，深化对知识的建构。积极参加实践时学生获

3、得体验的最佳途径，悟性的高低，标志在-•个人的智力水平。在教学屮，不同学生往往表现出不同的焙性，言语、思维有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，作为教师就要善于发现学牛屮因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导或利用学生去矫正学生的思维方向，由学生h己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪光点。在数学牛活化的过程屮，教师要引导学生领焙数学源于牛•活，同吋又应用与生活的道理，因此学习完数学知识，可以让学牛在牛活空问屮去学习，在牛活实践屮深化感焙，使他们能真止体验到数学的应用价值，体验到口己所学的不只是“文本课程”，更是“生活课程”o我们的数学是来白于生活，同时又应用于生活。

4、作为教师，我们应该传授知识的同时,更丿歳该让学生知道为什么而学，学能以致用。这就需要我们对现有的教材内容进行報合，挖擱，让学生参与知识的建构过稈，获得成功的情感体验，让他们真正成为学习的主体。