[精品]利用区角活动培养幼儿良好的行为习惯.doc

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1、利用区角活动培养幼儿良好的行为习4利用区角活动培养幼儿良好的行为习惯（关键词）幼儿；区角活动；行为习惯；养成教育〔中图分类号）G611（文献标识码）A〔文章编号）1004-0463（2014）19-0047-01区角活动以其个性化的教育形式尊重了幼儿的个体弟异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园教师所喜爱的教育活动形式。通过一年来的课题研究，笔者就在区角活动屮如何培养幼儿良好的行为习惯谈几点看法。一、教师引导幼儿参与制定区角规则，通过共同监督及自我约束来帮助幼儿形成良好的行为习惯教师一定要让幼儿参与区角活动规则制定的全过程，这样不仅能让幼儿自觉自愿地遵守规则，而且还会让幼儿起到互相监督、

2、互相提醒的作用。女口，有一天，幼儿在结束美工区活动后，邓昌树（化名）小朋友急于去洗手，一时忘记了整理游戏材料，为了图快随手往盒子里一扔蜡纸，蜡纸掉到了地上也不管。在这时，另一个幼儿看见了就说：“邓昌树，你的材料还没收拾好，不能去洗手。”邓昌树小朋友刚要反驳，忽然间好像想起了什么事情，于是赶紧蹲下捡起了地上的蜡纸放到了盒子里，然后笑嘻嘻地冲出了活动室。通过实例不难看出，幼儿要想来区角中玩就一定耍记住区角的规则，只有这样整个活动才会变得秩序井然。通过幼儿自我约束、自我教育、持之以恒，良好的行为习惯就培养出来了。二、尊重幼儿的意愿，实行民主推选或自愿担当管理者，促进幼儿良好行为习惯的养成俗话说得

3、好：“要想有一支好的队伍，就要有一个好的领导人。”如果没有好的领导者，什么活动就都有可能变成一盘散沙。因此，在幼儿进入区角时，可让他们自由进行推荐或以自愿报名的方式担当各区角中的小组长，小组长可以督查或者利用权利支配其他小朋友。女口，有些区角因人数较多，玩具、积木会经常掉在地上；有的幼儿在活动中途退出，把材料一扔就走，等等。这时，小组长就有权利让他们把活动区打扫整理好。再如，大班幼儿在美工区中制作“我的标志牌”时，难免会有些小纸片飘落在地，活动制作结束后，在小组长的一声命令下，这个组的6名小朋友不大一会功夫，就把地面打扫得干干净净了,盒子里的材料也摆得整整齐齐。通过小组长的认真管理以及其他

4、幼儿的配合，整个区角活动结束时，地上的积木不见了，剪刀也不用到处找了，这就可以大大减少教师的劳动吋间。三、充分利用现实牛:活中的人物及艺术作品，发挥其榜样作用，调动幼儿的积极性大家都知道，幼儿模仿力极强，尤其特爱模仿自己心目屮的偶像。教师在幼儿心中往往是最伟大的、最有权威的人物之一。因此，教师应该给幼儿树立一个良好的榜样，真正成为幼儿的表率。如，教师在装扮活动室时，用了美工区的剪刀和卡纸，用完后应立即把剪刀和剩下的卡纸放回原处，并且把掉在地上的碎纸片扔进纸篓里，其目的就是通过教师的行为潜移默化地感染幼儿。另外，幼儿还特别喜欢模仿艺术作品中的人物，因此可通过这些最形象、最具体的作品来培养幼儿

5、良好的行为习惯。如，幼儿对于《西游记》中的人物特别熟悉，尤其是孙悟空，幼儿都知道它有-•双火眼金睛，我就利用这一点对幼儿进行教育。女n,在一次区角活动结束后，有一些小的物品滚到角落里去了，我提醒了好儿声都没人愿意去捡出来。于是我灵机一动，对幼儿说：“我们今天看谁的眼睛跟孙悟空的眼睛一样，能把躲在角落里的小物品很快找出来。”一眨眼的功夫孩子们就找出来了。四、在区角活动中针对小组评价，注重以集体促个别的方法来培养幼儿良好的行为习惯对于幼儿园孩子来说，他们已经有了与同伴竞争的意识和合作能力，所以说，利用评比活动来促进幼儿良好行为习惯的养成，是一个很有效的方法。因此，可在幼儿进入区角之前，定出区角

6、活动的标准。女口，在大班纸工活动开始吋，我会对他们说：“今天我们要看哪一组幼儿的桌面、地面最干净！”在活动开始吋，我会说：“看今天哪个区角的小朋友活动最安静、最会动脑筋！”这样可使整个小组成为评价对象，可以避免幼儿争夺个人荣誉。再如，结构区的幼儿为了获得老师颁发的共同荣誉小红旗，不一会儿功夫就把地上的积木及盒子收拾好了，就连平时不爱劳动的小朋友也很积极地参与到了其中。良好行为习惯的培养不是一•朝一夕的事，贵在坚持。只要我们方法正确，持之以恒，就一定能取得好的效果。编辑：王金梅