[[生物教学中的现代意识]]论文.doc

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1、生物教学中的现代意识摘要：在初中生物学的教学中,渗透和培养学生的现代意识,是当前生物学教学中一个不可忽视的新课题。实施现代意识在生物学科屮具有其他学科无可比拟的优势。关键词：竞争意识、适应意识、整体意识、创新意识21世纪将是一个复杂多变、蓬勃发展的新世纪。尤其对人才的思想素质，特别是学生的现代意识方面,如竞争意识、适应意识、整体意识、创新意识等，提出了更高的要求。在初屮生物学的教学屮，渗透和培养学生的现代意识，是当前生物学教学屮一个不可忽视的新课题。实施现代意识在工物学科中具有其他学科无可比拟的优势。几年来，我们在教

2、学屮，冇意识地对学生渗透了一些现代意识的启蒙教育，取得可喜的效果。一、渗透竞争意识的启蒙教冇竞争——优胜劣汰，这是生物生存发展和进化的规律之一。但在我国当今社会转型屮，却已成为一种较为流行的现代观念。在初屮教材屮，涉及竞争的生命现象、知识和理论，却屡见不鲜，为学生竞争意识的启蒙教育提供了极为有利的情境。1•让学生在对众多生命现彖的考察屮启蒙竞争意识初屮生物教学屮有许多渗透竞争意识的情境。例如我们在教学“生物的进化”时，让学生

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4、由讨论和探讨生物进化的原因，让学生从考察许许多多的生物竞争现彖屮，理解生物竞争的涵义，然

5、濟概括综合上升为理论的竞争概念，形成竞争的观念。在教学屮渗透了竞争总识的启蒙教冇。又例：一片森林里的各种植物，在其生长发育的过程屮，彼此争夺着阳光、水分和营养物质；食性相同的动物，彼此争夺看食物；食肉动物和食草动物Z间的捕食和反捕食等等，这些一系列的生命现彖，就是生物竞争现彖。在讨论屮，学生理解了自然界屮的生物,为了生存下去，就得为获取足够的物质、能量、食物和生存空间，而彼此进行着生存竞争,这些就是一种竞争。衣生物界，生物具有木能的过度緊殖的倾向，而生物赖以生存的食物、物质和生存空河，却是非常冇限的。因此，生物间必须

6、通过竞争，才能生存和发展，这是生物生存和发展的法则。人类也不例外，学生学习也是一种竞争，只是竞争的内容、方式、时间、空间不同而匕。因此，学生在学习生物竞争知识的同时，受到了竞争思想的熏陶，受到了竞争意识的启蒙教育。为他们建立良好的学习习惯打下了扎实的基础。2•让学生在典型生命现象中深化学生的竞争意识衣教学屮，我们有意识地将一些竞争的知识和理论，通过典型复杂的生命现彖的综合分析,提高到一个更高的层次。例如，我们让学生共同讨论分析某一草原上生活的狼、羊、牧草等生物及它们与周囤无机环境的复杂关系时，学生通过讨论、分析和综合

7、，理解了狼与羊、羊与草彼此间的捕食关系，也理解了狼与狼之间，羊与羊Z问为争夺食物和生存空间的竞争关系，即其竞争的一曲；但也启发学生理解狼捕羊，但狼又不能捕光了羊；羊吃草，但羊乂不能吃光了牧草。否则，狼、羊、牧草三者会同归于尽，毁灭了此草原生态系统。可见，生物Z间又有相互依存的一面。况且狼与狼、羊与羊z间，还有群居、互助、互利、互爱的一面。这种生物之间既竞争又依存的双重性，使学生对于竞争思想有了更全面更深刻的认识，使学生竞争的知识、理论，H然而然地得到加强。我们顺势将知识迁移，向学生设问：“人类应如何把握和运用竞争法则

8、来正确处理好人与大自然、人与生物界、人与人Z间的复杂竞争关系呢？”让学生以平等竞争的思想，去面对一个复杂的人类社会的新情境，去面对白己未来的人生征途，使学生产生了强烈的竞争意识。二、渗透适丿M意识的启蒙教育木世纪，将是一个复杂多变的新世纪，人们将面临激烈的竞争和挑战。为了使我们的学生,在木世纪的有所作为，就应•该从小培养他们适应新环境的意识和能力。在教学屮，我们既注意了把适应思想的启蒙教疔贯穿于教学的全过稈之屮，乂注意到抓住教学情境屮的点滴积累，抓住典型实例闹龙点睛地把生物学适应知识上升到适应思想的高度，激发学生的适

9、应意识。1•在教学的过穆屮启蒙学生的适应思想在生物教学屮，我们时刻注意渗透适应思想。例如在讲述初屮植物知识的同时，强调现存的每一种植物祁具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征。植物的根、茎、叶、花、果实和种了等器官，都具有明显的适应特征。虫媒花的颜色鲜艳、气味芳香，适应于昆虫传粉;风媒花的花粉粒小而数帚多，容易随风飘散，适应丁风力传粉。靠动物传播的果实种了，如创•草、苍耳等，其果实的表面部有刺和粘液，容易附肴在动物的身体上随动物的运动而携带到其他地方去。动物的保护色、警戒色和拟态，部是动物在体色、外形和结构上适丿$

10、周国环境的典型实例。鱼体的流线型、用鲍呼吸、用鳍游泳、用鳏控制沉浮等祁定与水生环境相适应的特征。微工物不但能适应在冇氧环境屮工存，某些厌氧性细菌还能在缺氧环境里心存。在教学屮，我们把这一系列生命现彖及其特征，紧密地与适丿、V思想相结合，使学生理解了现存的生物都是基本上适应其生活环境的，渗透了适应思想的启蒙教育。2.抓住典型实例分析综合，深化学生