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时间:2020-03-29
《新课标一数学下册图形的拼组学案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第三单元 图形的拼组第一课时教案内容:教科书P27例1、例2及“做一做”,练习六第1、2、5、6题。教案目标:1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生的创新意识。教案设计:一、引入新课同学们还认识它们吗?<出示 )它们的身上还有很多的秘密,这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作,探索新知1、教案例1<1)拿出一张长方形纸和正方形纸,让学生沿所标虚线折一折,体会长方
2、形、正方形边的特征,从而了解到:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。<2)带着学生做风车,在做的过程中,让学生说一说纸的每一步变化,从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教案例2师:用几个相同的图形能拼出什么图形呢,请同学们拼拼看。<让学生分组拼,拼完后组内交流,后教师引导全班交流。)说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习<1)按P
3、28上的“做一做”减正方形。<2)思考并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结课后反思:第二课时教案内容:教科书P28例3及“做一做”,练习六的第3、4、7题。教案目标:1、通过观察、操作,使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教案设计:一、复习铺垫师:同学们还认识它们吗?<出示 )谁来给我们介绍介绍?二、动手操作,探求新知师:在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的,老师相信
4、同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体,用几个相同的图形能拼出什么图形呢?请同学们拼拼看。学生分组拼,拼完后在组内交流,后教师引导全班交流:说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化<1)学生动手操作:用长方形纸做一个圆筒。<说一说你是怎么做出来的。)<2)练习六的第3、4题:独立完成,集体订正。<3)练习六的第7题:让学生独立思考,指名回答,后实物演示,帮助有困难的学生。四、全课小结第四单元 100以内数的数数、数的组成教案目标:1.使学生能够正确地数出数量在10
5、0以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,培养合作学习的意识。教、学具准备:课件、梨子、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的小棒。教案重点:正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。9/9教案难点:正确数出几十九后面一个数。教案过程:一、数班级人数,初步认识超过20的数:1.复习20以内的数。数第1、2组<每组10人)学生人数。2.
6、让学生直观认识超过20的数。接着数,重点让学生看出:2个十再添上1个一是二十一;二十九由2个十和9个一组成;二十九接着数是三十,表示3个十。3.迁移类推,脱离直观,思考。<1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?<2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢?二、合作探究,进一步认识100以内的数:1.课件演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。2.动手操作,交流探究。<1)同桌合作数小棒100根。<2)汇报交流,突出方法多样化,并进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。A、
7、1个1个数,100个一是100。可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成,接着另一同学从75数到83,并说出83的组成,最后,全班同学从83数到100。小结时,突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。C、5个5个数,请一生上台边操作小棒边数数,然后全班学生同桌两人合作,5根5根数小棒。D、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是100。3.小结。揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习,并在练习中进三步认识10
8、0以内的数,培养能力:1.猜数。<1)4个十和6个一合起来的数是几?<2)58里面有几个十和几个一?<3)69前面一个数是几?后面一个数是几?<4)数出87后面的5个数。2.“提问——回答”游戏。3.看图填空。完成教科书第33页“做一做”。4.怎样数比较快?5.倒数数。例,从61倒数到56。四、全课总结:让学生谈谈这节课的感受。100以内数的认识——数数、数
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