表达这件事令我感动.docx

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1、《这件事令我感动》说课稿双辽市辽东街中心小学校：俞文娜一、教材分析《这件事令我感动》是长春版小学语文四年级上册第五单元的表达内容，这是在学生学习了第五单元以"人间情“为主题的课文的基础上，进行习作教学的。二、教学目标1.知识与技能：能准确的审题、选材真实、能有条理的把事情的经过叙述清楚。2.过程与方法：能围绕一个点展开细节描写，比如人物的神态、动作和语言。3.情感态度与价值观：要写出自己的真情实感。三、教学过程（一）、导入环节：在导入环节我首先是把《人间情》这一板块的情感特点作为切入点，引导学生逐步由这个板块的感情氛围过渡到我要讲的感动中国人物张丽莉的故事上。

2、然后通过张丽莉的事迹让学生初步感知什么叫“感动”，让孩子们从这种人间大爱、无私奉献中感悟“感动”。同时也能让学生初步感受到，像这种真实的事迹才能真正触动人们的心灵。然后在学生对感动有了初步理解之后，再引导学生回到我们现实生活中来，回到我们身边的小事中来，因为毕竟书里的故事和新闻里的故事都离孩子们的认知比较远，所以我对孩子们说：“张丽莉老师的事迹感动了全中国！这是一种大爱！但是其实在我们日常生活中，许许多多发生在我们身边的小事，也同样感动着我们！”，由此引入新课，板书课题。这样设计，就是为了让孩子们逐步从课文中、从张丽莉老师的事迹里走进现实生活当中，走进身边发生

3、的小事里，去理解感动，触摸感动，书写感动。（二）审题导入新课之后，我首先让学生齐读课题，然后问他们通过读这次作文的主题明确了什么？让学生从“这件事令我感动”几个字中抓出重点，找准题眼。然后再让学生读课本41页的习作提示，从习作提示的重点语句中，进一步明确这次作文的具体要求，就是“写真实、写具体、写感人”。这样通过大家的汇报，这次作文的要求就比较明确了。之后我再进行归纳、补充，把具体的习作要求用幻灯片呈现出来，让学生一目了然，明确重点！这样设计也是为了培养孩子们的审题能力，以免审题不清、写跑题。（三）、明确写作素材只明确了写作要求还不够，这次作文能写哪些内容也非

4、常关键！所以，我是通过播放一组现实生活中我们身边发生的一些小事的照片，让学生进一步理解“感动”，让他们明白能感动我们的事情并不都是轰轰烈烈的，日常生活中的一些小事同样能令我们感动！我选取的照片中好多都是孩子们特别熟悉的人和事，都是他们能够见证“真实”的事例！比如：王维校长给我们班的贾璐鑫赠送衣物、六年级的孩子主动扶着于金江上厕所、张春燕老师利用休息时间给学生辅导等等。这些都能让孩子们捕捉到自己写作的素材，知道该从哪里入手......然后我趁热打铁，让学生用一句话来概括自己心中感动的瞬间，孩子们能说出来，就说明他们心中已经有了写作的素材和方向。（四）说提纲、说思

5、路学生心中最感动的事情有了方向、有了雏形之后，我就让他们把自己心中最感动的这件事情在小组里说出来，实际上他们和小伙伴儿说的过程，就是他们写作提纲形成的过程。总体上能把事情说明白，就说明他们的写作思路已经清晰了。（五）、提炼、归纳写作技巧学生在小组里交流之后，我让小组代表站起来进行汇报，但是孩子们的表述肯定是有很多欠缺的地方的，拘于他们语言表达能力的限制，以及对写作方法和技巧还没有充分掌握的前提下，他们不可能说得特别完美。所以我就以这里为切入点，引出朱自清的《背影》里的一小段文字，通过让他们聆听这段内容，感受到文中父亲的伟大形象，让他们通过一些细节描写去发现文中

6、所要表达的情感，领悟到感动之处。通过简单的汇报和分析，总结出不同的描写方法，让孩子们从心底感受到对于一篇优秀的文章来说，恰当的运用一些好的描写方法至关重要！另外，之所以选取这段文字，主要是因为我觉得这段文字里包含了好几种常见的描写方法，而且感情充沛；语言虽然有一些时代特色，但是并不难懂，很好理解。提炼完描写方法之后，我出示了一篇范文，让学生从范文当中再去发现一些优点，比如文章的开头和结尾比较精彩，开头简洁，结尾生动、恰当运用修辞方法。另外文章结构严谨，事情的起因经过和结果叙述的都很清楚，写作比较具体等等。这些都值得孩子们去借鉴、去学习。（六）动笔写作总结完写作

7、方法和技巧之后，我就让孩子们学以致用，在已有思路的基础上，填充血肉，动笔写一写心中最感动的那件事！把之前所有的铺垫，都落实到笔上，以“果”的形式呈现出来。（七）、课堂总结最后总结的时候，我是把这节课讲的所有知识点都编进了一首《巧记写作方法》的儿歌里面，让大家齐读出来。这既是对写作思路和方法的一种回顾，又能让学生轻松记忆，以便以后使用。（八）、作业最后的作业，就是完善今天的习作，因为由于时间关系，孩子们在课堂上很难完成一篇完整的习作，所以我把完善和修改的任务留到了课下。