小鹿班比--导读课教学设计.docx

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1、《小鹿班比》导读课教学目标1.初步认识班比,了解它的生活环境。2.通过猜想、猜读、品味精彩片段等形式,培养学生的想象思维,引发学生的阅读期待。3、在活动中让学生产生阅读整本书的兴趣,激发学生的读书热情,初步掌握阅读整本书的方法。教学设计(简要说明主要教学环节的设计意图)前言:(PPT:让经典点亮人生让读书成为习惯)孩子们,“让经典点亮人生让读书成为习惯”,就让这两个句话开启我们本节课的学习吧,请齐读这两句话!一、问题激趣,引出书籍。1、孩子们,你们读过哪些有关动物的故事书籍呢?你喜欢吗?(指名回答)2、今天老师再给大家推荐一本更加有趣的故事书,这也是一

2、本深受学生,老师,家长欢迎的书。(PPT:这本书创作于1923年,之后迅速成为了英文书销售排行榜的冠军。1942年被迪斯尼改编成同名动画片,一上映就引起了全球瞩目,也因此让该书家喻户晓,这本书也流传到了世界许多国家。该书也受到了全世界孩子的喜爱。)这到底是一本什么书会有如此的地位呢?它就是由(PPT:奥地利著名剧作家、小说家费利克斯.萨尔登创作,再经邹绛翻译成中文的《小鹿班比》)。3、(黑板贴图:班比)看,这就是小鹿班比,大家快和它打声招呼吧!萨尔登也因创作了这只小鹿而世界闻名,这节课班比将带领我们走进它的童话世界!(板书:《小鹿班比》导读课)【设计意

3、图】通过提问吸引学生的注意力,注意到本节课是关于一本书的推荐,再由书的世界地位及贴图,让学生迫不及待的想接触到这本书,这就勾起了学生的看书欲望了。二、观测封面,引出下文。1、我们知道了书名、作者,猜猜,这些信息可以从一本书的哪里直接发现呢?(指名回答)看,这就是书的封面,老师把书带到了课堂上。2、(PPT:图片:《小鹿班比》封面)从封面你还可以发现或猜测到什么呢?(指名回答)3、小结:从封面,我们不仅知道了本书的主人翁就是班比,还从封面上的5教学设计(简要说明主要教学环节的设计意图)图案中猜测到了班比生活的家就在大森林里,所以,老师提醒大家,拿到一本新

4、书我们首先要“观测封面”。(板书:观测封面)【设计意图】引导学生观测封面以获取本书的初步信息,教会学生善于观测封面。三、欣赏精彩片段:森林四季,由此猜测故事,引出目录。1、由封面我们知道班比的家在大森林里面,而且这里的大森林可神秘了,四季的森林就像一首首诗一幅幅画,那大家想不想去它的家做客感受森林的神奇呢?2、(PPT:春天的大森林)谁是班比家的第一位小客人呢,请读出“春天的大森林”!(指名读)猜想:在春天的大森林里,班比会和它的家人及小伙伴们怎样生活呢?(指名回答)3、那第二位小客人又在哪里呢?边读边想象在夏天里班比的身边又可能会发生怎样的故事呢?(

5、PPT:初夏的大森林)(指名回答)4、为了让更多的小朋友到班比家做客,我们分两个大组分别读出“秋天的大森林”、“冬天的大森林”,边读边猜想在森林里将会发生的奇闻乐事吧!(PPT:秋天的大森林、冬天的大森林)5、配乐、配图片,分4个小组分别读出森林的四季(PPT:春天的大森林、初夏的大森林、秋天的大森林、冬天的大森林)6、在这样四季分明的大森林里面,还会有哪些小动物呢,它们和班比将会上演什么故事呢?大家先猜测?(指名回答)7、每个人的思维世界都充满了想象的色彩,这是你们猜想的故事,那《小鹿班比》这本书里面又有哪些故事等待着我们去探索呢,孩子们想知道吗?就

6、让我们一睹本书的真容,走进目录吧!8、(PPT:目录)浏览目录,从目录你有哪些发现?(指名回答)你觉得目录有什么作用呢?(指名回答)9、小结:目录就像是一本书的眼睛,是书的心灵之窗,通过目录我们就可以发现整本书的内容概况,它归纳了每个故事的小标题,当然,还有很多刚才孩子们所说的作用,因此,我们看书之前还要知晓目录。(板书:知晓目录)【设计意图】5教学设计(简要说明主要教学环节的设计意图)教学设计(通过优美的文字、音乐、图片,首先给学生的听觉、视觉等带来强烈的效果,让学生也仿佛走进了班比生活的大森林,而不是走来就是枯燥的师提问生回答,这也引导学生通过图文

7、猜测故事从而顺势引导出目录的,要知晓目录。四、班比的出生。1、观测了封面,又知晓了目录,那我们赶快去森林里找寻班比吧!(PPT:图片)师配图简述:孩子们,我们来到了森林里一个阳光明媚的早晨,清晨的阳光透过浓密的叶从,形成了一张金色的蜘蛛网,整个森林弥散着一种欢乐的激动不安的情趣,听,白鸽咕咕地叫着,鱼儿扑通扑通地嬉戏着,就在这美妙的森林里,有一个小东西摇晃了一下,(PPT:有一个小东西摇晃了一下?)猜猜这个小东西是谁呀?2、对,班比出生了,(PPT:图片:班比出生了)小班比依偎在母亲的怀里,大家观察图片,想想:你对班比的第一印象是什么呢?(指名回答)3

8、、小班比多么可爱又令人疼惜呀,连喜鹊都忍不住说:“多漂亮的孩子呀!”,那萨尔登笔下的班比又是怎

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