（光谷九峰一小童西蒙）班主任培训心得.doc

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1、错位惩罚？NO!武汉光谷九峰一小童西蒙本周末极其有幸参加了湖北省第二届班主任专业化发展峰会。会议主办方考虑非常周到，因为体谅各位一线班主任工作日内难以抽出空余时间进行培训，将培训课程的议程安排得非常紧凑。在如此紧凑的课程熏陶下，的确给我目前颇多困惑的班主任工作给了很多“拨云见雾”的启迪。在这么多名班主任、名师带给我们的心灵“升级”课程中，智慧的光芒闪烁不停，精彩的瞬间连续不断。很遗憾不能一一赘述，在此我就撷取其中的一朵小浪花谈点自己的所思所获。这朵小浪花便是班主任德育工作中经常碰到的难题：如何有效的赏罚

2、学生。奖励学生并不困难，能够助长学生的学习成就感，敦促他们更好地发展，可惩罚部分呢？这可真是个难题。21世纪新课程背景下的教育价值观已然发生天翻地覆的变化，可一说到惩罚学生，很多人还是会不由自主地联想到私塾中教书先生手中的那根教鞭。当然我们班主任的实际工作中已绝然不会使用简单粗暴的惩罚办法，但是我们多少会走过惩罚错位的误区。何为误区？打个最简单的比方，如果一个学生上学迟到，作为惩戒，很多班主任会安排他做清洁或是抄写几遍课文。此举固然也算是用心良苦，希望借此让学生明白不要再犯同样的错误。可这样做的结果便是

3、惩罚错位，错位了以后，学生们便再也不喜欢做清洁了，也不爱课文中的文字了。我们来看看优秀班主任梁岗老师是如何避免惩罚错位的。同样的一件事情，某学生迟到，不是班主任给他指定一个惩罚强迫他去实施，而是由班级全体人员共同研究出台一个惩罚办法列表。针对各种各类的错误问题，列出ABCDE等几种可选方案供其选择。这样同样迟到的学生不是无比痛苦的等待惩罚，而是在思考如何选择ABCDE哪种惩罚，自主去选择，自主去承担后果。这样做的结果便是达到了以惩罚促养成教育的目的，便达到了德育的初衷。