高中数学高效课堂教学探索与总结.doc

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1、当阳二高数学高效课堂教学模式探索与总结从2009年开始，我校大胆借鉴杜郎口中学、洋思中学等学校的实践经验，在深入学习现代教育理论的基础上，经过不断地探索、实践、借鉴和完善，总结出了“三段自主学习”教学模式，在充分思考和论证的基础上，于09年11月份首先在高一年级试验推行“三段自主学习教学模式”的高效课堂教学模式。1.“三段自主学习”教学模式的内涵“三段”：是指一个完整的教学过程，分为三个阶段：第一阶段是复习巩固→预习新课→提出问题阶段。在该阶段，教师首先与学生共同复习回顾上节课所学知识，解决学生作业和检测中出现的问题，为新课的学习作必要的知识链接。其后分发新课的“导学案”，并指导学生预习新课。

2、“新课预习”要求学生掌握“导学案”上50—60%的内容，预习形式是以小组为单位，互助学习、讨论，并提出需要解决的问题，时间上可大致划分为：学生看书、查资料、完成实验约10至15分钟，小组内讨论交流约10分钟，教师点拨约5—10分钟。“预习课”可根据学科不同，教学内容的不同而采用不同的方式进行，如实验课可以让学生在实验室通过实验来完成；概念课或理论性较强的课，可以让老师点拨和学生预习同步展开。对在预习中存在的普遍问题，教师可以小组为单位，也可以以班级为单位，作重点点拨。总之，围绕预习目标，学生可以小组为单位自主选择预习方式方法，但一定要在小组内充分合作、讨论、交流，这样，一方面可以发挥优生的带动

3、作用，促进学困生的学习，让人人参与学习过程，另一方面有助于发挥集体智慧，相互取长补短，共同发现和提出问题，为第二阶段小组间的交流质疑做准备。第二阶段是情景引入→展示交流→对抗质疑阶段：该阶段包括：创设情景、引入新课、小组间的展示与交流、小组间的对抗与质疑、教师的点拨与评价。首先，教师根据课堂内容设置课堂情景，以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生积极参与，使目标的达到自然合理。其次是以小组为单位进行竞争性展示与交流，即教师要求学生依据“导学案”所设定的问题展示预习成果，对每一个问题都可由任何一个小组进行竞争性展示，但同一小组内不同展示内容应由不同的学生来完成，且展示的重点应放

4、在学习过程、思维方式和学习方法上。然后由其它组对该组的展示进行补充、质疑和评价。在这个过程中，教师要注意倾听，及时地点拨学生遇到的困惑，善于引导学生抓住课堂生成性资源和展示交流中出现的错误，提出问题、分析问题和解决问题，引导学生从不同的角度来思考同样的问题，并及时对学生进行表扬、鼓励和肯定。第三阶段是归纳小结→检测反馈→反思提高阶段：在第二阶段完成的基础上，教师对该学习阶段的学习内容、方法作一个简单的规律性小结和评价，然后设计检测题对学习效果进行当堂检测。课后，教师对“当堂检测”进行分析，从中发现问题，了解情况，并在下节课的“复习、预习”环节中帮助学生解决问题。学生查缺补漏及时巩固。其“三段自

5、主学习”教学模式的操作流程图示如下：第一阶段:　复习巩固→预习新课→提出问题第二阶段：情景引入→展示交流→对抗质疑第三阶段：归纳小结→检测反馈→反思提高2．主要措施一是成立以校长为组长的“当阳二高构建和实施‘三段自主学习’教学模式领导小组”和研究专班。研究专班负责对教师和学生的培训，领导小组负责以行政手段强势推进，并保证人、财、物的需求。二是走出去，请进来。先后派骨干教师到江苏洋思中学、栟茶中学、河北衡水中学、荆州北门中学、江陵中学、远安一中等学习。同时请课改专家讲座，让专家到校面对面亲自对教师进行指导，对模式进行修正。三是加强对教师的校本培训。凡是担任新模式教学任务的教师必须先接受教科室组织

6、的专门培训，并上“过关课”，只有“过关课”合格的教师才能走上讲台正式为学生上课。四是注意培养学科骨干教师和带头人。每个备课给至少培养一名学科带头人，让他们带领本组教师去推进和实施“三段自主学习”教学模式。五是定期召开研讨会，不断地反思教学过程中出现的问题和取的的经验教训，从而不断地修正和完善教学模式，提高课堂教学的有效性。六是教科室及时将师生在教学过程中的体会整理成文，以“教科研通讯”的形式发给全体老师，供老师们学习和参考。七是及时收集外地课改的先进经验，并结合我校实情，组织教师学习和研究。八是鼓励教师在大模式下结合学科特点研究小变式，研究各环节有效实施的方式方法，各环节的操作变式等。对研究成

7、果教科室整理成册并在全校推广，并对相关的教师进行奖励。九是加强集体备课，通过集体备课来研究教材，研究教法，研究学生，并提高“导学案”的编写质量。十是建立观课议课制度，规范观课议课流程。在教学实践的过程中数学组组织教师对相关环节进行了探索研究：针对第一阶段，为加强自主学习的有效性，探索出对学生自主预习加强管理的一些具体方法：（1）加强对学生预习的导，让学生知道课前预习的重要性，明确预习的目标；（2）