贺青角的初步认识教学设计.doc

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1、角的初步认识教学设计邵原实小贺青教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）》二年级上册第三单元第38—39页。教学目标：1、使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步感知角的大小，学会用尺画角。2、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，使学生会从实物、平面图形中辨析角。教学重、难点：1、使学生初步认识角，知道角各部分的名称，学会用尺画角。2、结合生活情境，使学生能辨认角。3、会辨认角的大小。教学学具准备：电子白板课件、三角板、活动角、各种形状的纸片等。教学过程：一、谈话导入。师：同学们看，这是哪儿呀？生：操场。4师：哦，操场是我们最喜欢的地方，操场上的活动可真

2、多呀，这里面还藏着我们今天要认识的新图形—角。师：老师手上拿着什么呢？生：三角板。师：对，三角板。师：仔细看！形状像这样的，就是我们今天要认识的新图形—角。师：这堂课我们就一起来学习《角的初步认识》（板书课题）学生齐读课题。二、探究新知。1、初步认识角并找出主题图中的角。师：同学们看，三角板上还有角吗？生：有。师：对，这儿有角，这里也有角。画面中还有好多角呢，聪明的孩子赶快找一找。出示主题图。学生观察，交流信息。2、抽象角，认识角的各部分名称。师：这些图形呀都是角，仔细观察，它们的形状相同吗？生：不相同。师：那有没有相同的地方？把你们找到的相同点说给同桌听一听。（教师巡视）师：谁

3、来说一说你找的相同点。4小结：由一个点引出两条直直的线，所组成的图形就是角。师：一个角有几个顶点？几条边呀？一起说。师：同学们，这个角的顶点和边，谁来指一指？（点名说）师：好了，同学们你们已经找到了三角板上的角，并且指出了它们的顶点和边。大家看，刚才你们在画面上找到了那么多的角，每个角都有一个顶点、两条边（齐说），看来，你们已经知道什么是角，那么会判断角吗？师：老师就来考考你们。3、练习。（1）下面图形，哪些是角？哪些不是角？师：请用你们的手势判断对、错。来，小手准备。生：……小结：小朋友们咱们在判断一个图形是不是角，就是要看这个图形有没有一个顶点，两条直直的边。（2）动手操作创

4、作角。师：你们真能干，看来用刚学的知识就能判断什么是角？瞧！桌上还有这样一张纸片，请你们用折一折的方法折出一个角来，开始行动吧！学生动手探索折角，教师巡视。4、角的大小比较。（1）感知角的大小。（2）揭示角的大小与两条边张开的大小有关。4小结：角的大小与两条边张开的大小有关，两条边张开的小这个角就小，两条边张开的大这个角就大。5、画角。师：同学们，看来你们已经和角成为了好朋友，那想不想把它画下来呢？生：想。师：角该怎么画呢？我们一起来读一读画角的方法。师：同学们，请你们先试着画一个角，开始吧！（1）学生尝试画角，教师巡视。（2）展示学生作品。（3）教师示范画角。6、练习师：好，同

5、学们，你们表现的太棒了！咱们的图形朋友呀也想参加到我们的学习中呢，瞧！他们来了。下面的图形中各有几个角？……三、欣赏角。四、课堂小结。这节课，我们认识了一个好朋友——角。对这个好朋友你都知道了什么？学会了什么？4