汉语句子阅读理解中的语境效应

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1、!心!理!学!报!"##$!!""%#$&"%,&$$!!"#$%&’"()*)+,"$-,.,"$!汉语句子阅读理解中的语境效应鲁忠义!熊!伟"河北师范大学教育科学学院!石家庄#*##)’#摘!要!采用计算机快速系列视觉呈现技术!以反应时为指标!利用命名法!考察了汉语句子阅读中的语境效应&该研究表明$语境的作用机制是灵活的!它会随语境条件的变化而变化&在启动词与目标词语义联结弱的情况下!如果语境对目标词是一种低干扰!那么各模块之间彼此独立!一个模块不受另一个模块的影响,如果句法关系改变后的语境对目标词形成高干扰!各

2、模块相互作用!不同语境对词汇通达有不同的作用&当启动词与目标词间有较强的语义联结时!语境效应主要来源于词与词之间的联结启动!这时的语境作用机制符合模块化理论,而当启动词与目标词间有较弱的语义联结时!随语境干扰强度的增加!目标词的词汇通达也随之增加!这时的语境作用机制则符合相互作用理论&关键词!语境!句法!模块化理论!相互作用理论&分类号!B+("各种不同水平的语言加工是一个相互作用的过程$’!前!言句子的加工以自下而上的加工开始!听者的感觉器!!心理学家对语境效应有种种不同的看法!至今官首先发现和分析语音信号!然后往

3、上面的音素%词未达成共识!归纳起来!表现为两种极端的理论$一语%句子结构发展!一直到辨认句子成分的语义关种是模块化理论"/D;820H1CWCE:DHW#!另一种是相互系!以产生句子的意义,另一个过程则是自上而下的作用理论"1=C:H0

4、的,每个模强调高层语境对正在进行的词汇加工的作用&这一块对特定的输入产生输出!且这个过程是独立的!不理论的主要代表模型有整合模型"1=C:FH0C1D=/D;Y-’!".-).受其他模块的影响&这一理论的主要代表模型:2#和自上而下的激活模型"CD6-;DM=0

5、加工的更一般的理论问来的一些实验现象&其倡导者在这一理论的基础题!不同理论取向的研究者们为此争论不休!并以各上!对其进行了修正!提出了一种新的模型+++混合自的实验作为其理论上的支持和辩论的依据&在对模型"EWXH1;/D;:2#&该模型认为!语境作用的来源语言加工理论研究的过程中!我们发现模块化理论既有整体语境的!也有局部语境的&这两种情况存的主要代表模型+++合并模型"

6、C1J:EWXH1;/D;:2#%建构-整合模型句法关系改变前后!目标词的反应时未发生显著改-%."

7、Bhh##)#&!通讯作者$鲁忠义!.-/012$284ED=FW15"%$9=:C!电话$"#$’’#%"%$’%(!&"%!%期鲁忠义等$汉语句子阅读理解中的语境效应!&"&后!句子表征与目标词之间均未产生任何冲突!这一改变后的语境#&点有可能是使得两种情况下目标词的反应时未产生!!^条件下名词性主语"如)警察*#和谓语"如差异的一个重要原因&而从L8GGW等人的实验设计)拆除*#与目标词"如)炸弹*#有一定的语义关联&来看!他们仅研究了句法关系对词汇识别所存在的在^和@两种条件下均包含这两个关键的内容词&影响!

8、而且又将语境的干扰强度和启动词与目标词在^条件下!名词性主语"如)警察*#是动作"如之间的联结强度控制在低水平&因此!本研究在)拆除*#的实施者!而在@条件下!一个代词"如L8GGW等人句法关系研究的基础上!又考虑到句子阅)他们*#取而代之成为动作"如)拆除*#的实施者&读过程中所涉及到的语境与目标词的关系以及词汇!!实验一材料的编制参考了L8