让美丽渗透到孩子的心灵.doc

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1、让美丽渗透到孩子的心灵——人教版《自己的花是让别人看的》教学设计来宾市兴宾区大湾东番小学罗剑萍教材简析《自己的花是让别人看的》是人教版五年级下册的一篇精读课文，这篇课文是作者在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，体会到“人人为我，我为人人”这种境界。教学目标1．学习本课生字新词，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3．感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重难点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程一、新课导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东

2、西，例如在我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中化文化。除了这些，还有许多我们还不太了解的外国风光，异国文化。今天我们就同作者一道到德国去看一看，走一走，欣赏一下异域文化。1．播放录像，德国风光片。2．感受德国美丽的风景，德国有许多迷人的风景，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道美丽的景色。（板书：美丽）打开书本，读一读。（1）生自读课文。（2）板书——自己的花是让别人看的二、再读课文，提出质疑1．选择自己喜欢的方式读课文。完成：（1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容提问）（2）文中哪些地方最令你感动，将自己的感受写在旁边。三、汇报交流1．出示生字词，生齐读

3、，指名读，师正音，强调注音，莞是个多音字，本课读wǎn,地名读guǎn,姹(chà).2.文中较难读词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。3．学生可能会提出的主要问题有：（1）爱花的民族也很多，为什么德国在其中占重要地位呢？（2）为什么说“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味？四、细读课文，感悟“美丽”师：是呀，爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人爱花的独特之处是什么？1．自由读第2自然段。出示句子“家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（1）请学

4、生读此名话。正音“脊梁”jǐliang。（2）从“家家户户”一词可见德国人人爱花，而他们将花栽种在临街窗户的外面，是想把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们含蓄而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。（3）出示房东的话：“正是这样！”理解“莞尔一笑”的意思。爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这给我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常，从文中“莞尔一笑”可以看出（轻轻一笑）2．学习第3自然段出示重点句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）

5、全班齐读。（2）谈谈读后的感受（花多，花美，爱花之真切）（3）理解“花团锦簇、姹紫嫣红”（4）有感情朗读，并背诵。（5）理解“颇耐人寻味”——值得深思德国人种的花给别人看的，他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味，他们把美丽奉献给别人，也能得到别人赋予自己的最美的东西，使我们见到了这样奇特的民族。（6）再读第3自然段。五、联系实际从生活中发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？（如：学生轮流值日打扫教室卫生，平时学习中，同学们的互相帮助等等，都是人人为我，我为人人）六、布置作业1．抄写生字。2．有感情地朗读课文。第二课时教学目标1．学习第4自然段，

6、领悟“美丽”。2．理解“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”教学过程一、复习课文有感情地朗读第1、2自然段二、品读第4自然段，领悟“美丽”三、布置作业背诵第3自然段教学反思本课主要让学生学习理解课文的重点难点“人人为我，我为人人”，以读为主，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上感受文章的精华。本次教学紧紧抓住课文的重点词句进行引导，结合图片，风光片进行教学的方式，这样能够让学生更加容易的接受理解。板书设计25自己的花是让别人看的花美——花团锦簇姹紫嫣红美丽人美——“人人为我，我为人人”