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时间:2020-03-29
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1、看图片写作文郭小林教学目标:置身绘本情境,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。教学过程一、看图片,引发自由联想同学们,老师给大家带来一个小故事画本。(出示图片)这个故事情节让人感到激动万分,结果非常出人意料。当我第一次看时,深深地被迷惑了!现在,请同学们静静地、仔细地看这组图片两分钟。边看边联想,在图上你看到了什么?想到了什么?二、自由发言,构造故事情节1、第一幅图问:你们看到了什么?想到了什么?请举手发言。主要画面:小动物们在聚会。问:有哪些小动物?问:在什么地方?森林茂密郁郁葱葱2、第二幅图问
2、:发生了什么事?小动物们有什么反应?在叙述中加入词汇:突然、惊慌失色、大惊失色、愤怒3、第三幅图、第四幅图、第五幅图问:这三幅图讲的是什么?在追赶狐狸。追进了茂密的树林,爬过了高大的山脉,追过了辽阔的大海,终于追上了。4、第六幅图问:画面中的情境是什么意思?三只小动物怒气冲冲地推开门,看到了什么?小鸡在说什么?是在解释吗?她在说什么?最后怎么了?5、第七幅图三只小动物回家了,小鸡留下来了。为什么?三、有针对描述,锻炼学生表达能力同学们,就是这样七副图,组成了完整的故事。你觉得这七副图当中哪一副特别特别有意思,给我们留
3、下了巨大的想象空间?生:……师:为什么?谁有不同的想法?全方位调动学生的生活体验,启发他们的智慧,多想多说,思维多方面碰撞。为写作奠定坚实的基础。四、创作,留驻美妙想象师:好,同学们的奇思妙想可真多。经过这么多同学的描述,大家是不是觉得这个故事很是有趣,结果出人意料呢?很多同学已经跃跃欲试,迫不及待想写这个故事了。接下来,让我们先来关注本次习作的要求,一起读——习作要求:根据图片内容,进行充分想象,写出一个有意思的故事,做到语言通顺、内容具体。用第一人称写。第一、按事情发展的顺序写,一步一步写清楚。第二、把其中最有意
4、思的画面写具体。第三、写出自己在这个故事中的真切感受。师:谁当小熊来写这个故事?好,我采访一下,小熊,当狐狸猛然间冲过来把小鸡抱走时,你当时的心情是什么样的?师:看到小鸡被狐狸抱着爬上了山,你是怎么想的?还追吗?小鸡是你的好朋友,就这样让狐狸捉去吧?行不行?师:追过了高山,到海边了,还追吗?海上起风了,掀起了万丈巨浪,心里害怕了吗?还追吗?终于追到了狐狸家,推门时你的心情是怎么样的?看到了什么?小鸡会说什么?师:根据故事的情境,不同的角色心情也是不一样的,小鸡的心情想法和小熊的一样吗?生:不一样!师:是啊。站在不同的
5、角度写故事,心里的想法就会不一样。只要您走进这个故事里面,去感受当事人当时的心情,你就能够把故事写好。五、拓展,引发深度思考给故事起一个题目。看问题不能看表面的现象,要深入了解,再发表看法。
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