新词新语与流行文化教案MicrosoftWord文档(2).doc

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1、《新词新语与流行文化》教案 　  景泰五中语文组张冬梅【教学目标】１、知识目标：了解新词新语产生的原因和规律，培养学生在生活中关注语言的意识，提高对语言的感悟能力和判断能力。２、能力目标：学会从语言变化与发展的轨迹中感知社会生活的变迁，加深对社会生活的认识与理解。３、情感、态度、价值观目标：能从新词新语中领略当代流行文化，并能作出较深层次的透视和理性的思考。【教学重点】引导学生认识了解新词新语并正确使用新词新语。【教学难点】对语言的发展变化作更为深入的了解，从中感悟深层次的文化蕴涵。【教学时数】一课时。【教学方法】自主、合

2、作、探究。【教学辅助手段】多媒体。【教学内容与步骤】一、巧设情境，走近新词新语。二、问卷调查，让学生明确运用新词新语的好处与注意事项。三、了解新词新语产生的途径。1、随着新事物、新现象、新观念的出现而产生。2、旧词新用而产生的新词语。3、来自外语和汉语方言的新词语。4、词语衍生和略缩形成的新词语。5、其他途径。四、新词新语的去向。五、新词新语与流行文化。六、新词新语的运用。七、小结。八、作业：以小组为单位，搜集现在流行的新词新语，并且探究它们来自哪里，流行范围有多大，反映了什么文化现象。在班级中交流自己的探究成果。九、课后

3、反思：《新词新语与流行文化》是人教版语文必修一疏理探究单元的内容，人教版新教材课文中编入此内容，体现了编者们与时俱进的意识，同时也使得乐于接受新事物的中学生在语言文字中有了一方广阔的学习和探究的天地。这一梳理探究课应该是学生比较感兴趣的活动课。在教学设计时我主要考虑从新词新语文化内涵及如何规范使用两个方面入手，探究新词新语。我从学生们最好奇的新词新语导入，精心设计的导入让学生按照词语产生途径对搜集的新词新语进行梳理，同时也提供给他们梳理新词的其他途径。然后逐步引入“新词语与流行文化的关系是怎样的”和“如何正确对待和使用新词

4、新语”这两个教学重点。在这一过程中教师可以不断地引入新词新语，提出问题让学生们各抒已见，尽可能营造课堂上轻松热烈的气氛。本课主体教学内容由三部分组成：第一部分，从学生熟悉的各个领域搜集新词新语。第二部分，透视新词所反映的文化现象，使得课堂的梳理探究更有深度，从语言变化与发展中感知社会生活的变迁，加深对社会生活的认识与理解。第三部分，让学生实际运用新词新语，将本课对语言现象的分析落到正确“应用”这一实处。许多新语怪词都是学生从影视、媒体、广告中学来的。我们作为教育工作者应该对新词新语有正确的认识，对祖国语言的规范、纯洁、健康

5、正确引导。通过这节课的准备，我更深切的意识到，对于教材上的某一课，教师要教的不是“全面”，而是“关键点”或者“兴趣点”。能实现从点到面的飞跃。新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。所以，语文教学就是如何用课上的“点”点燃学生要了解“面”的渴望。要抓住一点讲透彻，交给学生方法，学生自然可以举一反三，触类旁通。而这个“点”怎么找，怎么设计就需要教师好好下功夫了。总之，“梳理探究”的教学内容，是人教版普通高中课程标准实验教科书必修教材的新探索。它体现了语文学习的综合性、实践性特点，贯彻课程标准所倡导的“自主、合作、探

6、究”学习方式的理念。它的教学，是摆在所有语文教师面前的一个崭新课题。于我本人而言，虽然之前给一个班也上了一节《新词新语与流行文化》，但只限于新词新语的介绍，以引起学生兴趣，这次我参加校公开课，真正设计这一课时更深切地感到，梳理探究课型灵活、涉及面广，重点不好驾驭，对老师是一次挑战。对于这种课型的教学我还处于摸索阶段，今后还需认真研究，努力把活动课上好。不当之处还热切期望各位老师指正。