教师角色的转变.docx

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1、教师在课堂掌控中需要以下角色定位：  1、教师是课堂教学的促进者    在课上，教师根据教材内容，设计操作活动，让学生在感知的过程中接受新的知识。学生通过动手操作，初步建立概念。  2、教师是学生成长的引导者    引导学生的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思想，同时也包括价值观和做人。  3、教师是学生发展的评价者    不仅要评价学生掌握知识、技能的情况，而且要考虑的知识获得和技能掌握的情况状态，如空间、时间、情感、交往等动态因素，以全面、具体综合地记录学生成长的过程。  4、教

2、师是课堂的学习者    教师的学习是一个伴随终身的过程。教师要经常性地“充电”，这种活动有助于教师产生新的想法，防止教师产生“燃尽”和“作茧自缚”的感觉，重新唤醒教师对教学和学生的激情，达到“脱胎换骨”的境界。  5、教师是课堂行动参与者    现代教师不应只是设计课堂行为的对象，自己应该就是参与者，在课堂中参与学生的学习研究，把自己当成是一个行动参与者，与学生“深入浅出”，“反反复复”，才能促进教学生成，调动学生学习积极性。  6、教师是课堂欣赏者    在课堂中学生的精彩表现就是一道亮丽的风景线，而教师就是其中的欣赏

3、者。因此，教师要学会欣赏，懂得欣赏，并且要在课堂中充分创造欣赏的机会。教师不但要积极肯定，而且要成为学生学习的欣赏着。