再谈教师角色的转变

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1、再谈教师角色的转变关于新课改下教师角色转变的问题有很多人都发表过自己的观点，真可谓仁者见仁智者见智，众说纷纭，各有其理。而我要用“实力派”“偶像派”这两个用在娱乐圈里的词拿来从一个新的角度去审视教师角色。下面我就教学实践，来浅议我的观点。　　一、偶像派和实力派之异　　在我们的教学实践中，会出现一种这样的关系：那就是教龄和受学生的喜欢度成反比。我把教师定性为两种类型：类型一为“实力派”：优点是教学经验丰富，讲课条理清晰，课内课外全面到位；缺点是和学生沟通少，机械式的传授知识，唾沫横飞却鲜有人听。类型二为“偶像派”：缺点是对知识的把握还欠火

2、候；优点是年轻有活力，能充分调动学生的学习积极性。不须多言，学生更喜欢后者。在这里，我只想说：做一个学生心目中的“偶像派”教师吧！　　二、做一名学生心目中的“偶像派”　　如何成长为一个所谓的“偶像派”，我觉得应该具备以下三个方面的标准：　　（一）做一个能说会道的教师　　讲课说话是教师必备的能力之一，但真要把话说好，说到大家心里去还真是不容易。作为教师，应该给学生一个正确的导向，使学生极端的方面向积极的方面转化，既让学生发泄了心中的不满，又让其学会一分为二地看事物。　　我举个例子。我们学校早晨跑操，学生每天早晨五点十分起床，五点四十五出操

3、，跑完操又继续到教室学习。由于睡眠不足，很多学生整整一上午都调整不过来，怨声四起，上课睡觉成了普遍现象。一日，我去特优班上课，提前两分钟到教室，看到有一多半的学生趴在桌子上睡觉，有的学生看我来了就叫醒周围的同学，我示意他们不要，就这样我在教室里又等了两分钟，直到上课铃响了之后，大家才开始慢慢醒来。有个学生就问我：“老师，你怎么不叫我们呀！”我笑着说：“看着大家这么累，我不忍心叫醒大家。”我接着问了一句：“现在睡醒了没有？”学生异口同声地说：“没有。”我说：“那好，大家接着睡，但要把耳朵竖起来，我问几个问题！”我问的第一个问题是：“想不想

4、跑操，想不想起这么早？”全班一个声音：“不想。”接着学生们你一言我一语抱怨起来。我说：“我真想带领大家揭竿起义，什么规定呀，就是历史上也没这么折磨人的，害得我也是精神衰弱！”这时学生也开始附和我：“老师咱们一起起义吧！”我说：“可以，等上完这节历史课咱们就起义如何？”学生哄然大笑。这时我知道学生已经和我站到同一战壕了，和我已经产生共鸣了，为我后面的话做好了铺垫。我又问了第二个问题：“同学们，你们有没有意识到你们完成了一次自己的飞跃？”学生一脸茫然地看着我，我继续说道“当你早上七点起床的时候，你从不会意识到自己能在早上五点起床！当你在体育

5、课上只能跑一圈，你从来没有意识到自己能够跑三圈，甚至更多！但是，现在你们做到了，而且做得非常好！跑操如此，高考亦如此，你觉得自己不行，但是如果你能战胜自己，不断去超越自己，未来就是属于你的！”我随后在黑板上写了四句话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，写完了我说：“把这四句话送给大家，希望大家能够好好体会一下读书的高尚境界，不要老是沉浸在自己的这种小苦小悲之中！我建议大家一起齐声朗读，就把它作为我们历史课的课前誓言吧！”由我带头，学生齐声朗诵，那个架势真叫热血沸腾，有那么点“惊天地泣鬼神”的味道。学生之前的那种颓废

6、样荡然无存。紧接着我又问了第三个问题：“同学们，你知道这四句话是谁说的吗？”学生回答：“不知道！”“是张载。张载何许人也？理学缔造者之一。今天我们就来学一下理学。”下面的事就顺利进行下去了。　　结语：万事开头难，只要能把握住学生的心，拉近自己与学生的距离，因势利导，方能起到事半功倍的效果。　　（二）做一个能唱歌的教师　　要想作为一个在学生心目中有一定地位的人，光靠自己的专业这个看家本领是远远不够的，因为我们所教的这些九零后学生的价值观是多元化的。在喜好上更是如此，他们需要的是偶像，需要的是崇拜，你要是没有个特长，比如说唱歌、跳舞之类的“

7、绝活”，想彻底征服他们是不可能的。你要有能够和他们产生共鸣的感染力，当然你不要误认为学生对我们要求太高了，他们绝对不会要求我们像专业演员那样，拿他们自己的话来说：“老师你要是专业演员，就不会在这里教我们历史了，早就去闯歌坛了！”一语中的，还怕自己的真情嚎叫征服不了他们的心吗？　　结语：试着让自己多元化，因为我们的学生需要是多元化的，需要也是我们不断进步的动力。　　（三）做一个有X名的时尚教师　　不敢相信但又不得不相信，有些学生上X的历史比我们都长，你最好有个非常酷的X名，要不他们会直言不讳说你OUT了。在“聊天”的时候得知几乎每个人都有

8、号，还让我猜他们是谁，当我猜到他们的时候，他们很高兴地回一句：“谢谢老师还记得我是谁！”当然也有些学生直言不讳地说我讲课他听不懂，这虽然不是什么值得高兴的事，但最起码学生说出了自己的心里话。在后面的学习中我