地理高效课堂初探.doc

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1、地理高效课堂初探襄阳市第四十中学李启国一堂什么样的地理课才算高效呢？通过对《地理课程标准》的学习以及实际课堂教学的体验，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。一、什么是“高效课堂”专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；也有的说：“高效课堂就是在有效的时间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美

2、，恶与善的客观真实，”可谓仁者见仁，智者见智，而我的理解就是：高效课堂是教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化，最优化。   二、怎样打造“高效课堂”我认为“打造高效课堂”，教师应从以下三个方面着手：   首先，教师要有充分的课前准备。这是打造“高效课堂”的前提和基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是

3、“知彼”，而备方法就是研究战略战术。我们备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不像是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。我在教学中采用了以下教学方法来提高课堂效率：1、巧用顺口溜，提高学生兴趣降低记忆难度

4、。如在记忆我国的邻国时，我将邻国编成顺口溜：14邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南，隔海六国要记全，印尼马文非日韩。  2、运用浓缩记忆法记忆地理事物。如按面积大小记忆七大洲的名称：亚非北南美，南极欧大洋；取每个省区的第一个字记忆黄河流经的省区：青四甘宁内，陕山河山；记忆长江流经的省区：青西云四重湖，湖江安江上。3、采用联想法记忆地理事物如用“雅砻的山民骑着嘉陵摩托去武汉（乌汉）买香干（湘赣）”记忆长江的支流。4、采用列表对比法，比较地理事物的异同。用精炼、醒目的文字把文字叙述简单化，使其重点一目了然。如在教学地形复杂多样一节内容时，我

5、采用了列表对比法进行教学，效果甚好。  5、采用小组合作法，进行合作学习。小组合作法是我们常用的方法，在学生遇到难题时，教师不急着讲解，把任务交给小组让他们合作经解决，发挥小组集体的智慧，自己解决了心情就特别高兴，增强学生的自信心。  其次，教师必须要有很强的课堂驾驭能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：语言表达能力、板书设计能力、严密的逻辑思维能力。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没

6、有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生以智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。1、设计好精彩的导入语，激发兴趣使师生融入课堂。地理课一般安排在上午3、4节或下午，学生处于疲劳状态，甚至瞌睡，教师应为学生提神。精采的导入是成功的一半。学生只有进入积极的学习状态，才能发挥无穷的潜力。如在讲《长江沿江地带》一节内容时我设计了这样的导入：上海世博会的吉祥物是什么样，知道的回想起“海宝”可爱的样子，不知道的非常急切想知道，学生的积极性很轻松地调动起来，整个课堂气氛也活跃起来。   2

7、、提高教师本人的语言艺术。幽默风趣的教学语言，抑扬顿挫的词语，往往能主宰全局，使学生的思路紧密地围绕教师转。地理老师的语言不仅要科学准确，还要自然生动，情感激越才能做到“春雨润物细无声”。如果教师上课一种腔调到底，学生也会疲倦。采用多种方法活跃课堂气氛使地理课堂焕发活力。   第三，教师要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情感的人。这里所说“真挚情感”有两层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。第二层意思是

8、，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和