教科版四年级科学下册第二单元-新的生命教案.docx

《教科版四年级科学下册第二单元-新的生命教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，教科版四年级科学下册第二单元新的生命教案　　1、油菜花开了　　教学目标：　　、情感目标：通过油菜花的观察获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。并懂得要珍惜幼小的生命。　　2、能力目标：学会用借助工具的方法来帮助观察，初步掌握用解剖的方法来观察油菜花，培养推理、想象的能力。　　3、知识目标：认识油菜花各部分的名称。　　教学重点：学习使用解剖的方

2、法观察油菜花的各部分构造　　教学难点：解剖的技能和推想花蕾的变化。　　教具准备：教师：一株完整的油菜花镊子放大镜　　图画（磁铁）视频仪　　学生：一株油菜花　　杯子　　镊子放大镜培养皿记录表　　3个信封　　教学过程：　　一、导入在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效

3、，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，　　、出示：提问：这是什么？（油菜花）它是什么季节开花的？有没有见过图上类似的场景？谁来描述一下你看到过的情形？给你的感受怎样？想不想研究？那我们就来研究新的生命单元第一课1、油菜花开了（出示

4、课题并板书）　　2、认识一颗油菜　　展示一株完整的油菜，说说油菜是哪些部分组成的？（根、茎、叶、花、果实、种子）　　学生上台讲述，估计果实的概念学生说出有一定的难度，适当引导。　　3、研究油菜花的构造　　请一学生剪一朵油菜花，放在实物投影仪上，要求学生用一句话描述看到的这朵油菜花。　　小组讨论：，你打算怎样来研究这朵油菜花？研究这朵油菜花，需要什么研究工具？　　怎样使用这些工具？　　解剖、观察的顺序应该怎样？（从外到里）　　怎样才能做到从外到里？　　解剖、观察时还要注意些什么？（轻轻的呼吸、相同的排列在

5、一起、仔细的观察、认真的记录。）　　教师强调：解剖要按照从外到里的顺序，并且要细致、认真的观察，填写好记录表。把同一个部分的要排列在一起。　　（板书：要求从外到里、相同排列）在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小

6、现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，　　每个小组派一名代表上台剪一朵油菜花进行解剖。同时打开1号锦囊，进行解答。　　汇报交流　　号锦囊里的表格　　请学生上台对照填写的表格视频展示，同时在彩图上指明相应的部位和名称。　　交流时，下面学生有不同意见可提出进行交流。分析不同的原因。　　

7、学生讨论：通过刚刚的解剖实验，你有什么结论吗？　　师生小结：油菜花的构造有四个萼片、四个花瓣、六个雄蕊、一个雌蕊组成的。　　4、观察一颗油菜的花　　讨论：一颗油菜上的花是同时开放的吗？为什么？　　学生打开2号锦囊，进行解答。　　数一数一颗油菜上有几朵花？几个花蕾？　　油菜花凋谢后留下的是什么？　　观察一个花蕾，画一个花蕾，推想花蕾未来将会发生哪些变化？说说推想的理由。　　尝试画出花蕾未来的变化连续图。打开3号锦囊，进行解答。　　怎样验证画的连续是否正确？该怎样办？（课后实地观察验证）　　5、总结在餐饮单

8、位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务构