初中思想品德课急需怎样的改革

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1、2014年11月5日星期三／主编：赵小雅编辑：杜悦电话：010-82296613设计：吴岩校对：刘梦博客：http://blog.sina.com.cn/jybjiaoshizhoukan邮箱：jybjiaoshi@vip.163.com07课程周刊·教师成长筲视线筲我见初中思想品德课急需怎样的改革教育不必补齐学生所有短板■王新有在一些地■于国柱泛泛而谈，唯一能催促学习的就是那考践性很强的人文学科，主要任务是通过（名词或语句），作为一节课的学习重点。“不让一个孩子掉队”之类的教育理论与实践区

2、，初中思想试分值。个性思维被既定答案束缚，完丰富多样的教育教学，使学生确立正确这样既不脱离教材，又避免了对教材的依经常受到人们的推崇，但是在我看来，这并不一定品德课退出了很长一段时间以来，思想品德课被整人格被考试技能捆绑，学生作为情感的人生观、价值观和世界观，培养符合赖，可以发挥师生的主观能动性与认知创符合教育教学规律。中考，这让本应试教育严重异化，思想被抽空，品德体验者和生活实践者，本应鲜活与生动时代需求的合格公民。因此，他们更愿新性。依据木桶理论，一只木桶盛水量的多少，取决来就严重畸变被淡化

3、，变成了简单而枯燥的“画画、的学习生活在应试教育之下却变得索然意把思想品德课称为“公民课”，认为其二是贴近生活实际。主旨、主题为于那块最短的板。木匠师傅若要补齐那块板，得搭的德育雪上加背背、考考”格式下的纸上谈兵。这种无味。从概念上讲，“公民课”能够更准确全师生教学确立了核心和切入点，但所谓的上好多的工夫和时间，但更重要的是如何选择补状态造成了许多学生知识与行为的严重面地表达该课程的思想理念与价值功漫谈并非天马行空，而是在围绕主旨、主短板的材料，若材料不够结实与坚固，补上的短板霜。什么样切变革过

4、程中的迷惘脱节，于是，出现了大学生伤熊，甚至能。题过程中自由展开。实践中发现，贴近学过一段时间或许还会漏水或者腐烂，若木匠师傅实可行的教育是杀母、杀人案例。人们惊呼，我们的2014年上半学期，山东省淄博市其实，从更大的角度看，思想品德生生活实际的内容教学效果更好。这就要手艺不够精堪，两板之间的缝隙也会漏水，这就是方式可以促进社会怎么了？德育的功能和价值何在？开始了思想品德课程大变革，主要措施课程改革所表现出来的不安，并非自身求课堂上要明确解决一些现实问题，所以人们常说的木桶效应。一个班级好比一只

5、木桶，组学生思想品德作为一名有二十余年教龄的思想品是思想品德课不再参加中考，和音乐、特有。应试教育机制下，各地、各学师生漫谈中应当涉及“是什么、为什么、成这只木桶的每一块板子就是学生了。一个班级的养成，是一德课教师，我亲身经历了这门课程的转体育、美术一样只是作为考查科目。段、各个学科都呈现出了一个共同教育怎么样”的问题。通常有四十名左右的学生，总有几个“差生”，尽管个需要探讨的型，对其中的一波三折，独有感触。不再参加中考，意味着在升学考试特征：远离自然与社会。现实中很多的其三是避免虚浮热闹。为了

6、深化、内他们可能学习很努力，甚至老师也给他吃偏饭开问题。中不再占硬性分值；考查科目，意味着教育困惑，多缘于囿于教育论教育，实化思想品德主旨与主题，在课堂的某些节小灶，可成绩始终无法提高，达不到预定目标，拖传统思想品德课的变异可有可无。变革与传统思维方式解读，质是教育思想与实践的脱节。点，比如问题的转换之际或激烈讨论之后，班级成绩的后腿，成为老师的负担，被圈为差生或多年以来，初中思想品德课都在怎让思想品德课老师们忽然失重，从原来教师应引导学生静下来，闭上眼睛，如放学困生，影响了班级的平均分，影响了

7、教师的评优思想品德课改的尝试么上呢？面临中考，初四（笔者所在地的负重难行一下子变成了茫然若失。如电影一样，回忆、沉淀刚才内容，并且冷选先和职称晋升。这是为什么呢？因为我们今天教区是五四制）上半学期就要赶完全学期同一个原来有沉重背负的人，一下子拿笔者认为，思想品德课不再参加中静地想一想，自己到底赞成什么样的观点。育的评价机制，仍以教学成绩的高低来评价学生的教学任务，以便留下足够的时间反复去了背负之物，一时间竟不知所从。考之变革，是发挥学科教育功能的本真课堂讨论，应避免课堂热热闹闹，课后一的素质和能

8、力，来评价教师的教学业绩与技能。进行做题或者练习。因为赶课和应对考还有一些学校和老师面对学生及家性回归。它将摆脱应试教育对知识的简了百了。这个短暂的过程，有利于学生培在人们的思维定式中，学生成绩差，说明教师试，教师的课堂教学往往是画题、问题长的问询，都不敢说不考试了，怕没有单圈点，回归到对人性的真切关怀。养良好的学习习惯。教学能力差。曾经流行过这样一句话：“只有不会归类、组织答案，然后让学生背诵、默了考试的度量，思想品德课就会失去公换言之，就是使人成为思想与行为其四是激活学生情感。主题漫谈式教教